有余数除法的意义教学设计范文

有余数的除法

第1节:认识有余数的除法

教学目标:初步理解余数的概念及与余数除法的意义,继续培养学生解决问题的能力。

教学重点:通过操作,初步理解余数的概念。

教学难点:根据描述列出有余数的除法算式。

教具学具:课件、图片

教学过程:

一、启发谈话,复***均分

出示分苹果图

12个苹果,每盘放4个,可以放几盘?

学生举手回答

设计意图:创设问题情境,激发兴趣,为探究新知做铺垫。

二、自主探索,学习新知

1、分苹果活动

刚才我们每个盘子里放了4个,正好放3盘,如果每个盘子里放5个呢?试着用自己喜欢的方法分一分。(可以让学生自己在练习本上画图形,如圆圈,三角形,正方形,竖道等)只要合理就给予肯定。

2、分草莓

白雪公主有22个草莓,平均分给7个小矮人,每个小矮人分几个?还有剩余吗?

学生小组内讨论交流,然后引导集体交流,举手汇报。

3、分气球

游乐场的小丑有14个气球,每个小朋友分2个,可以分给几个人?

请学生举手回答

每个小朋友分3个呢?可以分给几个人?还剩几个?

让学生在练习本上画图自己圈一圈,一起回答。

这时写出有余数的除法算式,着重讲写法和读作,然后根据本题提出新的要

求让学生列式计算并读出算式。

4、建立余数概念

上面的算式有的正好分完,有的有余数不能正好分完,今天我们学习的就是这类还有剩余的除法问题,我们把剩余的数叫做余数。

设计意图:通过让学生动手操作,经历完全分,并复习了除法算式。在此基础上拓展内容,让学生进一步通过操作,多次经历平均分,体会把一些物体平均分时有时还有剩余,进而理解带有余数的算式。而且图片都是孩子们感兴趣的内容,有利于提高孩子们的注意力和回答问题的积极性.

三、拓展训练,巩固新知

1、练习有余数的算式,知道学生先观察题意,然后独立完成练习,教师最后集体订正。

2、练习的目的在于让学生进一步熟悉有余数除法算式的结构,让学生完成算式后,可以让学生说一说算式每一部分的结构名称。

设计意图:通过练习,让学生反思知识,体会余数的意义,加深对除数算式

结构的掌握。

四:课堂小结

这节课我们学习了有余数的除法,当平均分有剩余时,我们就把剩余的数叫做余数,余数必须比除数小。

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