27. 认识小数（一）教学目标

小数的初步认识

教学目标

1.初步感知小数,会读写简单的小数,理解一位小数、两位小数的意义和大小。

2.在教师引领下,学生借助已有的生活经验并运用观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知,并运用知识的迁移推导新知,提高解决问题的能力。

3.感知小数在生活中的应用,知道同一个数量有多种表达方式,在小群体学习中学会合作、交流、探索感悟新知,获得成功的体验。

教学重点

认识具体情境中小数的含义

教学难点

通过数学模型,认识小数、分数与整数之间的关系。

教学过程

1.创设情境,引出概念

李老师今年27岁,身高1.73米,家里3口人。平均每天散步 1/2 小时,改作业1小时,玩游戏 2/3小时,中午午睡的床高0.7米,喜欢吃8.80元 /斤的苹果,晚上喜欢吃2.5元/包的泡面。

师:如果把出现的数字分类该怎么分呢?并说说为什么怎么分?

生1:27、3、1、1/2、2/3一类,1.73、0.7、8.80、2.5一类。前面是学过的,后面是没有学过的。

生2:27、3、1一类,1/2、2/3一类,1.73、0.7、8.80、2.5一类。

引出小数概念:

像1.73、0.7、 8.80、2.5这样的数叫做“小数”。

师:你还在那里见过小数,能在说几个吗?

师:比较一下,你们发现小数有什么相同点?

生:都有一个点

师:“.”叫做小数点

师:你们可不要小看这个小数点,它们的作用可大了,他可以吧一个小数分为两部分:小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。

揭示课题——小数的初步认识(板书)

2.小数的读法

师:这些小数,你们会读吗?

当学生读到0.7时,追问:他读的对吗?谁有不同意见?

并让学生说一说读小数时应该注意些什么。

总结:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分通常依次读出每一个数位上的数字.

谈话:谁来读一读下这个数(203.203)

3.小数的写法

师:我们已经会读小数了,你能把这组小数写在本子上吗?

学生先写小数,教师巡视,及时纠错。

师：你是按照什么顺序写的？

小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角

3. 小数的意义

1.师：前面我们说一支铅笔0.3元。那0.3元到底是多少呢？

出示

师：1元就是10角，那我们从中取出3个一角就是3角，也就是几分之几元？（3/10元）

师：其实3/10元就是0.3元

板书：

0.3元=3/10元=3角

师：那如果我现在取得是这3角，还是吗？

现在知道了0.3元，那0.1元又是什么？

板书：0.1元=1/10元=1角

师：现在你能自己再举几个吗？

2.由直接的钱数变成线段图，在再线段中使学生明白0.3元=3/10元=3角 。 接着再由0.3元变成0.3米，让学生明白0.3米又表示多长。

这里让学生来讲述，并由多名学生讲，最后再一起讲。

板书： 0.1米=1/10米=1分米

0.3米=3/10米=3分米

0.8米=88/10米=8分米

师：比较上面的两组。你有什么发现？

小结：零点几就是十分之几（板书）

3练习

1.

师：你发现有什么相同点和不同点？

练习

2.

在这第二题时，师：那蓝色部分有是多少？（0.1）

第三题在增加红色正方形的个数，在让学生说。

4. 小游戏

师：学了这么久，让我们来放松一下。测测谁的反应最快。

要求：用小数来表示。

游戏1：

先给5角，再变成1.5元，5.5元，10.5元，20.5元，50.5元，最后变成100.5元

游戏2：

先给3分，再到1.3角，5.3角

5.组数比赛

用3、0、6这三个数字和小数点组成小数，每个数字都要用而且只能用一次。

4.收获总结

师：这节课大家有哪些收获？

引导学生全面回顾本课的内容（可以从以下几方面总结：会读写小数；小数表示的意义；小数在生活中的应用等。）

板书设计:

小数的初步认识

0.1元=1/10元=3角 0.1米=1/10米=1分米0.3元=3/10元=3角 0.3米=3/10米=3分米0.7元=7/10元=7角 0.8米=88/10米=8分米零点几就是十分之几