24 雨后板书设计

《雨后》第二课时教案

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律。

2、进一步复习掌握课后第三项的生词,随文理解词义,当堂默写。

3、结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

【教学重点】

有感情地朗读背诵课文。

【教学难点】

理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

【教学准备】

小哥哥、小妹妹的贴图各一张。

【教学过程】

一、复习导入:

1、昨天我们初步学了《雨后》,不知道课后生词同学们还记不记得?

2、出示生词卡片。

请一生指名读,如读对全班跟读,如读错则同学纠错。

读得真不错,这节课我们继续学习《雨后》。

3、板书:《雨后》

二、细读课文:

(一)、指名读全文.其他学生倾听、正音。

总结:瞧!冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景,多有趣!我们来看看第一小节怎么描述的呢?

(二)、学习课文第1小节。

1、指名读一二行:

嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

(1)听了以后,你有什么不明白的吗?

理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。

理解“海洋”为大片的积水。

(2)生自读这两行,想象情景,感情朗读。

师指导“一片——海洋!”范读、个别读。

2、过渡:此时的场景谁能用一句成语来描述?(雨过天晴)

人的心情怎样?(高兴、快乐、开心)

3、谁来用这样的心情读读三四行?指名读:水里一群赤脚的孩子,快乐的好象神仙一样。

(1)理解“赤脚”指光着脚丫。

理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。

(2)比比谁读的最快乐,让别人也感受的到?

指名读、范读、齐读,读出快乐。

(3)板书:快乐

理解得真好!我们一起读读这一小节吧!

(三)、学习课文2~4小节:

1、在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?

(1)相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。

(2)找快乐:

自读2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐?

生自由读,可圈圈画画,师巡视。

(3)反馈:“我的发现”

A、小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。板书:踩

B、他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!

指导朗读小哥哥的话:

指名读,指导声音要喊出来。齐读。(生拖长音大声喊小哥哥的话)

“妹——,小心——,滑——!”

听老师读的和你们有什么不同?

“妹——,小心——,滑!”做了个差点滑倒的动作。

比较体会“滑”的读法,为什么这样读?引出下句意思。

板书:喊、滑。

一起学着老师的样子读读看!齐读。

C、而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!

联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?(因为前面说他摔跤了)

指名读第三节:

他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟糕——!”

而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!

读到这里,你产生什么疑问了吗?

(为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲?)体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。

自读第三小节,练习体会、读出快乐。

(4)整和、感受快乐。

如果你就是那位小哥哥,你读的一定更好!请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节,练读。

2、小哥哥玩的这么高兴,其实小妹妹玩的同样快乐!

相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。

(1)小妹妹是怎么玩水的?

请一女生回答。你能演一演吗?

一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。

(2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。

相机板书:跟、咬、提。

指导:“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐

读。

(3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的? (希望自己也摔这么痛快的一跤)

你对最后一句话有什么疑问吗?

指名回答或讨论。

(4)那该怎么读呢?自己练练。

让我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?全体女生读第四小节。

男生也来试试吧!“果然,还是女孩子更能体会小妹妹的心!”

5、同学们可真会读书!喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐的自由读读吧!

四、试背全文:

1、同学们读的不错!想不想把它记下来?自己练习一下,同位试背。

3、请同学们来看着板书,背一背,玩一玩吧!可以加上动作,想背的同学起立!试背。

五、默写生词:

1、真了不起!这么多同学都会背了!现在我们休息一下,看看课后第三项的生词,比比谁先会默!

2、自由复习,选择自己喜欢的方式。

书空、抄写、自默、同位互默……

3、听写生词。

4、同位互改,评价。