2.2～6的乘法口诀国家优质课一等奖

5的乘法口诀

教学内容:教科书第18页的例8、例9,完成第18页的“做一做”和练习六第1~3题。

教学目的:

1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀。

2.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积,通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。

教学重点:分析乘法应用题的数量关系,解答乘法应用题。

教学难点:根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程:

一、复习

1.一人根据算式口算出结果,另一人说出所用的乘法口诀。

3×3=4×1=2×2=2×4=

2×3=3×1=1×2=4×4=

2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口诀。

二、新课

1.导入

(1)出示准备题:5个5个地加,一直加到25。

(2)问:每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1个5,后面格子应分别是几个5相加呢?

(3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个5,并板书:1个5、2个5、3个5、4个5、5个5。

2.教学例8。

(1)学习口诀:“一五得五”(以教师指导为主)

教师出示一袋乒乓球的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一袋乒乓球,有5个。)教师进一步引导学生说出:1袋乒乓球有5个,也就是1个5,可以列一个乘法算式表示:5×1=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五。

(教师板书:5×1=5 一五得五)

(2)学习口诀:“二五一十”(以教师指导为主)

教师再出示二袋乒乓球,问:现在有几袋乒乓球,是几个几?

问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀。

(教师板书:5×2=10 二五一十)

学习口诀:“三五十五”“四五二十”“五五二十五”(学生自主探索)

第三、四、五句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书。

教师再依次出示三袋乒乓球,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀。

教师板书三个算式和三句乘法口诀。

(3)问:看一看这五个算式和五句乘法口诀,它们有什么特点?

(5的乘法口诀共有5句。每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差5。一个数乘5,得数最后一位上的数字总是5或0。)

三、巩固练习

1.做教科书第18页上“做一做”中的练习。

摆小棒:教师在黑板上用5根小棒摆一个五边形,要让学生看清楚教师是怎样摆的。

提问:“摆这个图形用了几根小棒?”学生回答“用了5根小棒”后,教师告诉学生“这个图形叫五边形”。

请同学们在自己的课桌上摆2个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好以后提问:“摆1个五边形用5根小棒,摆2个五边形用了多少很小棒?”“你能看图列一个乘法算式吗?”“用哪一句口诀计算?乘积是多少?”

让学生接着再摆一个五边形。

“请你看图列一个乘法算式,说出用哪一句口诀计算,乘积是多少?”

“不用摆,要摆4个五边形,你知道要用多少很小棒?”(学生如果回答摆3个五边形用15根小棒,摆4个五边形用的小棒数就是51再加1个5。所以是20根;或者回答摆4个五边形要用4个5根,根据5的乘法口诀“四五二十”,

所以要用20根小棒。这些回答都是对的。)

2.做练习六中的练习。

第1题,教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。

第2题,5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=

5×3= 5×4= 5×5=

问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?(上下两个题目的结果相同。)

第3题,让学生把得数填在自己的书上,然后再集体订正。

四、小结:通过今天的学***家有什么收获?还有什么问题吗?