2 第一朵杏花教案设计（一等奖）

第二课时

【教学目标】:

1、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。

2、通过读文,让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,使学生懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学重点、难点】:引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学过程】:

一、复习导入

师:一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红,竺爷爷来到杏树下,只见四朵不同程度的杏花都绽开了花瓣,可惜的是小男孩没看到第一朵杏花,竺爷爷也很遗憾呀!昨天,我们学习了1-5自然段以后,你印象最深的是什么呢?

师:是啊!知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢?瞧!光阴似箭,转眼又是一年。春姑娘悄悄地来了……(画树枝,花苞)

二、朗读感悟,理解课文内容

(一)1、(出示句子)春风吹皱了河水,吹醒了小草,吹绿了柳梢,吹鼓了杏树的花苞。

自己读一读,注意字音要读准,句子读流利哟!

2、(教师点击课件)“皱”“醒”“绿”“鼓”带红)再来读读特别注意带点的词语!一边读一边想象着这句话描绘了怎样的画面,还可以加上动作?再把你想到的画面美美地说给自己听一听

3、小组交流,指读

4、(课件出示春天的情境图) 全班齐读

(二)过渡:是呀!第一朵杏花马上就要开了。小男孩此时又来到院子里。他呆呆地站在那儿,痴痴地守着那朵杏花。你们看,你们看,花开了!

1、(师板书画画苞)这可是一年的期待呀!谁来把这个消息告诉竺爷爷?谁来?谁来? 指读、分角色朗读

2、(出示词语:奇怪、半信半疑、高兴、自豪、激动、肯定)

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷(奇怪)地问:“什么事情呀?”

小孩子(高兴)地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷(激动)地问:“什么时候?”

小孩子(自豪)地说:“刚才。”

竺爷爷(半信半疑)地问:“是第一朵吗?”

小孩子(肯定)地说:“是。”

根据提示,学生用自己喜欢的方式练读对话,谈谈感受

3、竺爷爷为什么高兴?小孩子又为什么高兴?

4、师:第一朵杏花开放了,瞧: (出示句子:阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。)齐读

“捧出”是什么样呢?谁会做?(生互相交流)

5、你体会到了什么?带着体会读句子。

师:竺爷爷看到了第一朵杏花,就郑重地记下了这个日子。这个日子就是——(提示学生齐说)第一杏花开放的日子。

6、师:虽然,现在我们不能亲眼看见竺爷爷日记的内容。大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日子呢?

三、学习16段

1、这一个个精确的时间,离不开他长年累月的细心观察。(回顾课文)上节课,有些同学不明白竺爷爷为什么说第一朵杏花开放的时间“用处大着呢!”

师:(课件出示)竺可桢生平介绍

你们看!这就是我们课文中的竺爷爷。他是我国气象学、地理学的奠基人。

从1917年开始,他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须纪录的内容。几十年如一日的精心观测,积累了许多重要的数据,这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天,还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中,曾不止一次地说过这样一段话:教师范读。

2、(出示句子:我需要精确的时间。搞科学研究,不能使用“大概”、“也许”这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢)

自己读读想想,从竺爷爷的话中,你明白了什么呢?

(竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究,为科学研究提供了宝贵的资料,是我国一位了不起的科学家。竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。来,让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。)

3、有感情地、带着崇敬之情朗读。

四、拓展延伸

1、《第一朵杏花》的故事到这儿就结束了,相信大家心里有许多话想对竺爷爷说,对小男孩说,或者对自己说,拿起你桌上的花瓣把你最想说的一句话写下来吧! 2、学生互相交流想法。

师:《第一朵杏花》的故事留给我们的启示很多很多。下课了,大家可以把花瓣送给朋友,给他也讲讲这个故事;你可以与同学交换花瓣;你也可以自己珍藏起来,让第一朵杏花伴我们成长。

板书:2、第一朵杏花

竺精确观察

可

桢一丝不苟

【课外链接】

苏教版语文第七册《第一朵杏花》设计意图

竺可桢是位知识渊博的科学家,又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习,锻炼身体,培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日,坚持写日记、观测物候,在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一

朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”,实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子,却蕴含着深刻的思想内容。

整个教学过程分为三大板块,分别是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议,抓住关键句子,抓住学习中的疑点,体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍,让学生了解更多的“第一次”,知道他的笔记本是大自然的缩影,加深对人物品质的感悟。并以此为契机,发动全班搜集有关科学家的故事,举行一次“名家汇萃”的故事会,了解名人故事,体味名人情操,以指导自己的学习、生活。