第18课 马克思主义的诞生教学设计第二课时

课题名称

马克思主义的诞生 课时

科目

历史

学生年级

高一

一、【设计思想】

1课时

教师

张玲玲

新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位。因此本节课的教学设计采用以“引入历史

→了解历史→体验历史→探究历史→感悟历史”式教学流程，以师生对话的方式，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升独特的学科智慧的发现与欣赏能力。

二、教材内容分析

（一）教材地位和作用

本课选自人民版高中历史必修一专题八解放人类的阳光大道，这一专题从总体上概述了社会主义从空想变成科学，从理论付诸实践的历史。《马克思主义的诞生》是本专题的第一课，主要阐释了马克思主义产生的历史条件、产生的标志--《共产党宣言》和马克思主义诞生的意义。它是解放人类的阳光大道上的一盏明灯，为人类政治、思想发展史增添了浓墨重彩的一笔，意义深远，具有重要的启下作用。

（二）、重难点分析

重点

马克思主义产生的历史条件

了解其产生条件是学习本课提供学生框架式的学习提纲的必然要求，只有对它深刻分析理来进一步的了解。

解之后，才能探究其过程和影响。

基于学生的学情考虑，这是学生思维的困惑点。因为这块内容相对枯燥、理论性比较强，高一学生对此兴趣不高，理解起来比较困难。

通过情境的设置等形象生动的方法来加以引导。

难点

共产党宣言和马克思主义产生的意义

三、教学目标

知识与能力目标：了解马克思主义产生的背景及其意义；简述《共产党宣言》的主要内容；通过分析马克思主义诞生的条件，学会用辩证的观点分析历史问题。

过程与方法目标：通过对情景问题的探究，掌握归纳分析问题的方法。通过对历史现象的分析，掌握透过现象抓本质的学习方法。

情感态度与价值观目标：学习马克思、恩格斯为探求真理不懈努力的创造精神。逐步树立起坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。

四、学情分析

本课不少内容在初中人教版《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、“科学社会主义的诞生”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，

教学内容相对枯燥晦涩，

学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。

五、教法和学法

首先我从学生生活入手，通过创设情境来激发学生学习历史的兴趣，使学生形象的感知历史。高一学生对抽象的事物较难理解，所以讲课时要注意对学生思维能力的培养。我采用了启发式的提问法、讲授法、讨论法，通过深入浅出、形象生动的方法引导学生深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强的问题，调动学生学习的积极性，并且让学生加强自主学习和合作探究，积极主动的参与到学习中来，使学生成为课堂的主体。培养学生分析、解决历史问题的能力和创新探究的精神。

六、教学过程

教学过程

教师活动

[课件显示] 马克思相片

师：同学们，你们认识这幅相片是谁吗？

师：回答得很好，那你们知道马克思到底有多伟大吗？下面我们一起来看一段史料。

[课件显示] 介绍千年第一思想家具体情况

师：马克思对人类到底有何贡献，为什么能获得如此高的殊荣？

师：马克思主义哲学中的历史唯物主义和辩证唯物主义揭示了社会发展的规律和事物内在联系，对推动人类社会的发展做出了重大贡献，因此他理应获得如此高的美誉。今天我们一起来学习新课——马克思主义的诞生。

第一幕：马克思主义诞生的背景

师：“一定的思想文化是一定社会的政治、经济在观念形态上的反映，马克思主义思40年代西方政治、经济现状有着重大的关系。这也是我们

学生活动

生：是伟大的思想家、哲学家和革命导师马克思。

生：因为创立了马克思主义。

设计意图

导入新课

通过生活中的一件事来引发学生的问题意识，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，将大家带入到本课的学习中去。

在上课的前十分钟通过展示图片等资料运用激情的语言保持住学生的兴趣。

讲授新课

想的诞生一定与19世纪30、

接下来所要讨论的问题，马克思主义是在怎样的历史背景之下诞生的？”展示一系列图片进行具体分析

①

经济基础：资本主义的发展基本矛盾暴露。工业革命使社会发生深刻的变革，一方面资本主义生产力迅速发展，使资本主义社会固有的基本矛盾（生产的社会化同生产资料私人占有之间的矛盾）日益暴露，资本主义经济危机周期性的爆发，使工人的遭遇更加悲惨；另一方面，使社会日益分裂成两大对立的阶级：工人阶级和资产阶级。随着阶级矛盾的激化，工人运动逐渐兴起与发展。

学生做好课前准备工作，阅读相关材料之后进行回答

由于马克思主义的诞生有其深刻、复杂的历史背景，而且这一内容又是本课的重点，因此我在这部分给学生提供一个框架式的学习提纲，通过展示相关的图片材料，从经济、阶级、思想、实践基础这四个方面使学生全面认识马克思主义诞生的背景。这样一条线走下来，使学生站在总揽全局的高度对这一部分内容形成全面清晰的认识。

给出条理清晰的板书，学生记录。

通过情景创设吸引学生注意力，使学生更容易理解当时工人的困难处境

②

阶级基础：三大工人运动。

（创设情境：将学生假设为

19世纪30、40年代的工人）

师：

你们直觉是什么毁灭了你们的“幸福生活”的？

师：结果砸毁机器的卢德运动在全英蔓延开来。但由于有些工厂使用报酬更低的女工和在竞争中处于优势，因此大量使用女工和童工成为社会普遍现象。

师：特别是1825年后资本主义经济危机周期性发生，使资资本主义社会中的政治、经济的不平等，使阶级矛盾日益尖锐起来。工人阶级在机器的轰鸣声中开始了抗争与思索。19世纪三四十年代，欧洲还发生了三次大规模的工人运动，他们是？结果怎样啊？

虽然如此，它们的影响也是不可磨灭的，显示了无产阶级的伟大力量，从而为马克思主义

生：

机器！

生：法国里昂工人运动、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人运动。

都失败了

童工，他们的产品售价更低，

本主义制度的弊端暴露无遗。

理论提供了阶级和实践基础，

同时也证明了无产阶级反对资产阶级的斗争，需要用科学的革命理论作为指导。

生：（随机）

生：（课本）

生：

国王或富人来投资建设他们设计的社会组织。（课本）

生：无产阶级革命（课本）

生：

生产资料公有，消灭阶级对立……

（随机）

让学生在书中找到并且划出来，让学生朗读

生：前者主张和平改良，后者主张革命……

（随机）

展示图片调动学生的积极性，增进学生之间的感情，以至于不要在下来的听课过程中思想不会抛锚。

通过师生问答的方式引导学生对问题进行思考探究。

③

理论基础：空想社会主义

展示19世纪工人阶级与资产阶级生活对比图

师：大家都觉得那种社会不合理、不公平，请你们描绘一下自己心中的“理想国”。

师：

可以参考课本上当时那些天才们的设想。

师：

他们批判现实社会，追求一种公平和谐的美好的理想社会。我们把资本主义的未来社会形态称作“社会主义”。 问：空想社会主义者希望通过什么方式改造社会以达自己的理想？ 师：

马克思的主张又是什么？

现代社会主义之父——马克思，为工人们构设的未来理想社会又是怎样的？ 问：

工人们认为太低的工资，但也会有人肯干。一个地方的人不干，另一个生活水平更低的地方的人愿意干。这个国家的工人不愿干，另一个国家的工人可能有人肯干，怎么办？ 师：

所以马克思教导说，要改善工人的恶劣状况，只有联合起来，不仅一个地区的工人，甚至也不只是一个国家的工人，而是全世界的工人联合起来。 问：通过以上的对比，大家发现空想社会主义者同马克思的观点有哪些不同？ 问：

为什么把圣西门、傅立叶他们叫作“空想社会主义者”？ 师：

他们精心设计的理想

社会将如何取代现存社会？他们几乎未认真考虑过，正是由于这一原因，他们被称为“空想社会主义者”。 师：这些与马克思主义诞生有何关系？

师：马克思主义的诞生除了同当时的时代背景有关，还和马克思、恩格斯的个人努力有关。马克思和恩格斯进行了深入的理论研究和革命实践。

④

个人因素：马克思、恩格斯的实践和理论活动

出示马恩图片

请三位同学向我们介绍一下马克思和恩格斯的生平事迹及他们的友谊

师：通过三位同学的解释，我们知道：马克思与恩格斯的理论研究与革命实践有哪些？

师：马克思、恩格斯的个人努力为马克思主义的诞生提供了主观上的条件。

第二幕：马克思主义诞生的标志——《共产党宣言》

让学生阅读课本之后快速地找出马克思主义诞生的过程、时间和标志

师：请看屏幕上显示的一组图片。第一幅是我们教材中就有的《共产党宣言》第一版的封面。通过网络搜索可以找到许许多多的《共产党宣言》的版本，这里显示的是其中的三本，通过预***家知道1848标志着马克思主义的诞生，150多年过去了，《共产党宣言》迄今已用二百种语言出版了一千多个版本，发行了几千

生：空想社会主义为科学社会主主义理论的创立提供了理论基础。

生1：马克思生平简介

生2：恩格斯生平简介

生3：伟大的友谊介绍（略）

生：马克思主义理论来源于德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、英法的空想社会主义学说。

生：革命实践：直接参与工人团体活动；为“共产主义者同盟”起草纲领，也就是《共产党宣言》。

生：（学生的介绍可不都会找到书本中关于《共产党宣言》的主要内容。）

主，学生的积极性不是很高

能力

培养学生自主学习的能力

调动学生积极性，培养学生课堂合作及分析思考问题的

简述共产党宣言内容是本课难点，此环节通过资料分析的方式使学生学会运用历史资料，分析历史事件，通过小组间的合作交流，培养学生的表达能力和探究精神。

展示《共产党宣言》图片

限于教材。一般学生年2月发表的《共产党宣言》此部分主要以讲为

万册，是全球公认的“传播最广的社会政治文献”。请同学来跟大家说说他们查找到的有关《共产党宣言》的内容的资料。

引用《共产党宣言》中的一些名言：

①至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。

②资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用。③共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。

④

无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。

⑤

共产党人的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。

⑥

全世界无产者联合起来……

与马克思一样，还有许多人希望人类能建立美好的社会，也提出了许多美好的设想，同学们说说看，你知道哪些？

师：以上这些人物都与马克思一样，对未来社会提出美好的设想，可马克思的历史地位却为什么特别高呢？

第三幕：马克思主义诞生的伟大意义

师：结合《共产党宣言》的首句与尾句：“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。”

请同学们谈谈马克思主义诞生的伟大意义。让学生阅读材料之后分组讨论，5—6

生：讨论回答（略）

生：《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。从此以后，无产阶级和社会主义运动有了科学理论的指导，国际工人运动蓬勃发展起来，形成了不可抗拒的历史潮流。（成为国际无产阶级无比锐利人运动蓬勃兴起，对人类社会的进程产生了深远影响。）

以此加强学生对《共产党宣言》内容的了解。

让学生进行思考探究，展开同类联想，不仅扩展知识、开拓视野，还使学生加强了对这部分内容的理解，用浅显生动的教学突破理论性强的难点部分。

引导学生把马克思主义思想与其它思想作比较，主要强调两点：一是把社会主义从空想变为科学（为何马克思主义是科学：从A规律B无产阶级C实现策略三方面加以说明）。二是指导工人运动的实践效果。以此培养学生的比较分析能力，加深对马克思主义的理解。

通过小组讨论，大家各抒己见，阐述自己的看法和理由。使学生地夺取资产阶级的全部资本，

展开同类联想，问学生：

“全世界无产者，联合起来！”

的思想武器；国际工

人一组，在讨论的基础上，每组选出一位代表发言。

教师要适当地引导，视具体情况进行补充：让学生认识到马克思主义的诞生是在人类思想结晶的基础上理论的一次重大飞跃，马克思主义刘时代发展的产物。后来的巴黎公社、俄国十月革命以及中国的新民主主义革命都是它的实践的表现。

在合作探究中学会运用历史唯物主义的观点和方法，做到论从史出，史论结合。

与学生互动，交流，从而分析出马克思主义诞生的伟大意义。

课堂小结

打出学习要求，利用板书小结

学生自主进行总结

七、板书设计

诞生的背景

1、

社会基础

2、

阶级基础

3、

思想基础

4、

实践基础

马克思主义诞生的标志

《共产党宣言》

诞生的意义

1、

对当时的影响

2、

对现今的影响