14 请帮我一下吧名师教学视频（文字实录）

《请帮我一下吧》教学设计

教材来源：人教2011课标（部编）

教学内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第四单元

教学主题：《我们在一起》

课时：第一课时

授课对象：一年级学生 设计者：

郑东新区康平路第二小学 盛香芹

目标制定的依据

1.教材分析 本课围绕“互相帮助”这一主题，侧培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。在本课的教学中，引导学生在遇到困难时，克服难为情、怕被人拒绝等心理，敢于主动向他人求助。本课从学生生活中遇到的困难着手，培养学生互帮互助的意识、习惯和技能，同时让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。

本课主要设计三条线索：第一，知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。第二，明确在面对困难时，并不是所有的困难都需要得到别人的帮助，有些困难完全可以靠自己解决。在寻求别人的帮助时，要选择合适的时机、适合的求助对象，同时渗透文明礼仪教育。第三，引导学生领悟“帮助”的价值与意义，在生活中不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得

到传递。

3.学情分析

在群体生活中，每个个体既是相互独立的，也是彼此联系的，所以在困难面前应该互帮互助，共同解决。但是现阶段，一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒绝等心理，不敢主动向他人求助。还有一部分学生在学前教育和家庭教育中对于求助礼仪的教育并不缺乏，他们善于求助，但是不论遇到什么困难，都习惯于依赖他人，缺少独立面对、解决困难的能力。由于当今社会绝大部分都是独生子女，即使有能力解决困难，也缺乏主动帮助他人的意识，显得比较自私、冷漠。

教学目标

情感与态度：懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。

行为与习惯：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。

知识与技能：知道求助是生活中需要的基本能力，学会求助的基本技能。

过程与方法：通过观看视频、观看动画故事、情境故事、行为辨析等方法，分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

教学重、难点

1. 遇到困难有主动求助的意识。

2.能分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法

教学准备：

1. 学生遇到困难求助的视频（“学校的一天”前后篇：学生一天遇到的困难；向他人求助解决困难。）

2. 困难分类情境卡片、表格。

3. 家长和老师表彰求助小能手的视频。

教学时间

两课时。

第一课时完成教材54—56页“大家都会有困难”“我要求助吗”和“我会求助”三个三级课题内容；第二课时完成教材57页“温暖的‘接力棒’”一个三级课题内容。

评价任务

评价任务一：1.通过与老师交流，观看其他同学遇到困难的情境，让学生感受遇到困难不着急，要主动求助。

评价任务二：通过动画故事、儿歌情境，小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张，小事自己处理，大事学会求助

评价任务三：通过辨析情境图，同桌交流，引导学生分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。 评价任务四：初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识，在生活中合理运用求助技能。

教学过程 第一课时

教学目标：

情感与态度：树立遇到困难敢于主动向他人求助的意识。

行为与习惯：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。

知识与技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步学会解决小困难的方法。

过程与方法：通过情境故事、行为辨析等方法，分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

教学重难点：

1、

分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

2、

初步学会解决小困难的方法。

教学过程：

教学环节

教学活动

活动一游戏导入，理解“困 难”

评价要点

1．玩游戏：同享甜蜜。（没环节一

有人提醒，自己吃）

导入新

课 2．提问：为什么吃不到番

茄？

学生交流：够不着。

3．在吃的时候，手够不着嘴，

所以吃不到。这就是你们

在吃时遇到的困难。

4．同学之间互相帮助解决困大家都会遇到困难

难。

5.你还遇到过什么困难？心情怎么样？

学生交流

教师小结：在我们的学习、游戏、生活中，“大家都会有困难”。

遇到困难时，请帮我一下吧。揭示课题

活动二观看视频情境：

（1）“学校的一天”（前篇）

他们一天都遇到了哪些困难？如果是你，你会怎么做？

预设：我会向其他人求助，请他们帮助我。

（2）“学校的一天”（后篇）

遇到困难，他们是怎么做的呢？我们来瞧一瞧吧。（播放后篇）

遇到困难不着急、主他们是怎么做的？成功了动求助。

吗？有哪些值得大家学习的共同点呢？

预设1：他们都大胆求助。预设2：他们遇到困难都没有慌张。遇到每个困难，他们都没有慌张，及时向老师同学求助，并且得到了帮助。我们遇到困难不着急，主动求助，总有解决的办法。

（版贴）“遇到困难不着急”

（完成目标一）

活动一求助情境分一分

1. 出示图片和儿歌情境：听听小咕噜的故事

你听到了什么？（学生说说环节二 其中遇到的困难）

明辨情其中有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”。自己

（评价目标一）

通过动画故事、儿歌情境，小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张，小事自己处理，大事学会求助

（评价目标二）

景、区分的力量没法解决的就是“大困难

麻烦”。

2. 分一分，是不是都要求帮助？

3 其实小咕噜遇到的情境都在这些小卡片中，请你们

来分一分，哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”，把他们放到相应的格子里。

四人小组合作

（1）组长拿卡片；

（2）大家观察图；

3）分类摆一摆；

4）为什么这么分？

3. 展示：上台分一分，并说说分类理由。

原来，并不是什么事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的呢！

小困难，我能行。大麻烦，请帮我！

（完成目标二）

活动一

：我会求助小方法

有个小朋友，遇到大麻烦了，环节三 请你们帮帮他吧！星期天他情景交一个人到公园放风，结果风

流、学会筝缠到树上了。

求助

1. 出示求助图

我该怎么办？（同桌两人合作）

（1）向谁求助？

（2）为什么？

通过辨析情境图，同谢谢你们的帮助，现在他知桌交流，引导学生分辨求道该向谁求助了。

活动一

：大胆求助我会说

助对象，知道并会运用基本的求助方法：找对人、你们听，是什么声音？（一有礼貌，说清楚。

个小女孩在哭。）

小女孩：放学了半小时了妈妈还没有来接我。同学们陆陆续续都被家人接回家了，天越来越黑。我该怎么办呢？

预设：应该向保安叔叔求助。小女孩：我看了看，周围只有门卫室里有一位保安叔叔。可是我感觉那个叔叔看起来有点凶的样子呢。

预设：别担心，虽然看起来凶，可是叔叔其实很热心呢，我曾经向他求助过他帮助了我呢。

小女孩：好吧，我试试看。我走进了门卫室，哎呀，好紧张，想跟叔叔借电话，又（完成目标三）

不知该怎么说呢？同学们，你们能演示给我看看吗？

4 预设：叔叔，您好。我的妈妈还没有来接我，我能用这里的电话给妈妈打个电话吗？（两人演示）

小女孩：谢谢你们！

原来，有礼貌，说清楚，大胆求助没关系。

（完成目标三）

活动四：咱班求助小能手

其实在我们班上，有这样几位同学，一直能大胆自信有礼貌的向别人求助，称得上是班级的“求助小能手”。他在生活中合理运用环节四

们是谁呢？（完成目标四）

求助技能。

联系生1. 视频：家长和老师的寄语

活、学以困难并不可怕，重要的是遇致用

到困难不慌张，冷静下来想办法。小困难我们自己解决，大麻烦要有方法地求助。

活动二

老师送你们一首求助小儿歌。

律动：儿歌巩固

小朋友，要牢记，

遇到困难不着急。

静下心，想办法，

大声求助没关系。

求助时，有方法，

文明礼貌是第一。

说清楚，讲明白，

大家都来帮助你！

（完成目标四）

附：板书设计

联系生活、学以致用

（评价目标四）

14. 请帮我一下吧

遇到困难不着急

小困难 我能行 找对人

大麻烦 请帮我 我会求助： 有礼貌

说清楚