9 我和我的家优秀教学实录

教 案

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课题

课型

我和我的家

新授课

授课时间

5 月 18 日（星期 四 ）

第 1 课时（共 1 课时）

1、学生观看视频，结合自己的课前调查，了解自己的出生给家人带来的喜悦，初步了解家的含义。

2、学生通过说说自己的家庭构成，画家庭树，同桌讨论等多种形式，了解家庭成教学目标

员之间的关系和称呼，并培养语言表达能力。

3、学生通过观察图片、小组讨论的形式，感受家庭成员之间的血脉相连，树立学生“我与家人共在”的意识，培养学生观察能力和合作探究能力。

4、学生回顾与家人的故事，学会感恩，感受家的温馨，培养语言表达能力。

教学重点

学生初步感知家的含义，结合实际生活，知道家庭成员之间的关系和称呼。

教学难点

学生讲亲情故事，感受家的温馨。

教师准备：与教学相关的课件、视频。

教学资源

学生准备：课前调查。

板书设计

我和我的家

我 爸爸

妈妈

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主要教学环节及教师活动（时间分配）

一、我来到我家

学生活动（时间分配）

1.

谈话：首先，老师请大家听一段声音，

看看谁的耳朵灵。（播放婴儿啼哭）

2.

提问：谁知道这是什么声音，举手回

答。

预设：这是孩子哭声。

3.

谈话：是呀！随着一声响亮的啼哭声，

一个新的生命降临了，小朋友的出生给

家里带来怎样的改变呢？我们通过一个

视频来了解一下。（播放动画）

4.

过渡语：刚才我们通过一个小视频，

看到了小朋友出生时发生的故事。所以

今天我们就一起来谈谈“我和我的家”。

（板书：我和我的家）

5.

5.提问：通过课前调查，同学们也询

问了父母自己出生时的小故事，谁愿意预设：学生讲述自己出生时的故事。

给大家来讲一讲。

教学过程

6.

总结：我们的出生给大家带来了很多

的快乐黑幸福，孩子的诞生让我们的家

成为了欢乐幸福的家。

预设：爸爸陪我一起去公园玩。

7.

过渡语：此外，孩子的出生牵动着一预设：妈妈送我上学，为我做饭。

家人的心，他的成长也有很多人的陪伴，预设：爷爷、奶奶、姥姥、姥爷接我上下谁能来说说，在你的成长过程中都有哪学。

些家人的陪伴呢？他们是怎么陪伴你的预设：家里有阿姨，保姆等。

呢？

【设计意图】声音导入，吸引学生注意

力，延续声音转变为视频故事，引导学

生讲述自己出生的故事，培养学生语言

表达能力，学生初步感知自己是家庭中

的一员，并引出课题。

二、我的家人

1.

谈话：同学们思考的真认真，在我

们的成长路上有很多人的陪伴，有爸爸预设：我家有4口人：爸爸、妈妈、弟弟妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、还有保姆。和我。

其中和我们关系最为密切的还是我们的预设：我家有三口人：爸爸、妈妈和我。

家人。

们分别是谁呢？

2.

提问：谁能说说你家有几口人？他

3.

谈话：我们每个人都有家人，一家人

就像一棵枝繁叶茂的大树，家人之间还

存在着一定的关系，在我的家中，一共

有3口人，爸爸妈妈和我，我就是我爸

爸和妈妈的孩子，他们俩是我的父母，

我是他们的孩子，这就是我们之间的关

系，这幅图就是我们的家庭树，在你家

有哪些成员呢？家人之间有着什么样的

关系？谁是你的爸爸？妈妈？你是谁的

孩子呢？请同学们拿出任务单，根据实预设：学生完成简单的家庭树。同桌讨论。

际情况进行填写，同桌之间互相介绍一

下你的家人之间有怎样的关系？

家庭树？

共有3口人：爸爸妈妈和我。我是爸爸和4.

学生展示：谁能上台来介绍一下你的预设：请大家看这是我的家庭树。我家一你家一共有几口人？他们分别是谁？他妈妈的孩子。

们之间存在着什么关系？谁是谁的孩

子？谁是谁的爸爸妈妈呢？

5.

5.谈话：刚才这名同学介绍的是结构

简单的家庭树。可是老师的家里还有爷

爷奶奶，姥姥姥爷，我该怎么画我的家

庭树呢？请大家帮帮我吧！并说说原因。

在小明家，他的爷爷乃阿尼还有几个孩预设：完成家庭树，补全叔叔阿姨姑姑大子，分别是小明的大伯，姑姑和叔叔。伯等亲戚的位置。

小明的姥姥还生了他的小姨和舅舅。在

他画家庭树时要不要画上这些成员呢？

为什么？

预设：应该加。因为他们是爷爷奶奶姥姥如果加进来又应该把他们放在哪里呢？姥爷生的孩子。

请大家四人为一小组，摆摆手里的卡片，预设：不应该加。因为他和小明没住在一帮帮小明吧！

起。

课中休息：刚才我们一起了解了家人之

间的关系，我要通过一个小游戏考验大

家。

打节奏：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸【设计意图】从简单的介绍自己家的人，叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈到绘制简单的家庭树，再到家族的大家叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥庭树，最后通过游戏的形式，使学生逐叫大伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐步了解家庭成员之间的关系和称呼。

叫姑姑。

三、我身上有家人的影子

1.

谈话：刚才咱们玩了个小游戏休息

了一下，接下来，老师要考考大家的小

眼睛亮不亮。

2.

谈话：请同学们观察这幅图片，这

是我们班XX的全家福，你看出来他们哪预设：孩子和妈妈一样是圆脸，和爸爸一里像吗？

样眼睛大。

3.

谈话：听同学们这么一说，这一家

三口相像的地方还真多啊。那大家再看

看这幅图片呢？你能发现他们一家三代预设：爷爷和爸爸还有孩子都是圆脸。

身上哪里像吗？

4.

追问：你和你的家人身上有什么相预设：我和爸爸一样有双眼皮。

像的地方呢？小组之间先互相交流一这是长相相同。

下。谁能来说说。

预设：我和妈妈一样不爱吃胡萝卜。

这是饮食习惯的相同。

预设：我和爷爷一样脾气有些气急。

这是脾气秉性方面。

5.

谈话：看来孩子不仅和自己的家长

有很多的相像之处，和爷爷奶奶这一辈因为我们是一家人！

人之间也很像。这是为什么呢？为什么遗传等。

我们会和家人长得像呢？

6.

谈话：因为我们都是自己爸爸妈妈

的孩子，爸爸有精子，妈妈有卵子，精

子进行赛跑游戏，跑的最快的精子到达

终点和卵子结合，在妈妈的肚子里慢慢

长大，就长成了宝宝。而且我们和家人

生活在一起，时间长了脾气秉性，饮食

生活习惯也会变得相像。

【设计意图】学生观察图片，发现孩子

身上有家人的影子，并结合自己的实际

说说自身上有家人的影子，进一步加深

学生感知家人之间存在着血脉相连的特

殊关系。

四、家人的故事

1.

谈话：一家人生活在一起一定有许多预设：学生讲自己的故事。

的故事，请同学们想一想你和自己的家人之间有哪些有趣的故事分享给大家听呢？

五、总结

谈话：我们每个人都生活在温馨的家中，爸爸妈妈努力工作，我们也要认真学习，懂得感恩，表达对父母的爱，把家中优秀的家风传承下去！

通过本节课的学习，用声音导入，有善用脑，吸引学生注意力，接着，学生初步了解了家人之间的关系，知道了家人之间的称呼和关系，学会了绘制属于自己家教学反思

的家庭树。形成了“我和家人”的共在意识。本节课也有一些不足之处，学生发言热情高涨，教师对时间把控不精确，学生的家人故事体现的亲情较弱。