14.泥板成型第一课时导学案

课题：泥板成形

科目：美术

提供者：

教学对象：五年级

课时： 2

丁

峰 单位：石家庄市中华大街小学

一、教学内容分析

《泥板成形》是冀教版美术教材第10册第14课，属于“造型表现”领域的课程，“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域，既涉及到学生学习美术技法的问题，也涉及到学生想象、创作的问题。本课选取自然、质朴的泥作为造型材料，在掌握了以前学过的《千人千面》中的压泥板，搓泥条、揉泥球的基础上，使学生在有目的的搭建房屋的过程中活动，学习基本的泥板粘连的方法，探索塑造肌理的方法，充分体会泥材的特性，进而感受造型的乐趣、品味泥制品的美感。

二、教学目标

1. 知识与技能：学会泥板的粘连方法，进行初步的肌理塑造。

2、 2. 过程与方法：搭建一座稳固、有特色的房屋，进行肌理塑造。

3、 3. 情感态度价值观：初步了解建筑艺术，感受到泥的质朴美，喜爱用泥板成型法进行建筑创作。

三、学习者特征分析

1、五年级学生的自我意识从被动依附、服从权威的阶段，逐步向独立自主的水平发展；行为也逐步从盲目性过渡到有目的有计划。此时如果能让学生体会到学习的目的与作用，学生就会自发的、努力的去完成学习目标。

2、学生的认知行为从无意注意和无意记忆，逐步过渡到有意注意和有意记忆。保证了大部分学生在本节课进行梦想时，不会漫无目的的去空想，而是从自身已有经验出发去联想去创造，但是也有可能有些学生受以往不良经验影响出现不敢想或生活经验少出

现想不出来的可能，这就需要在课堂中及时地加以引导、启发。

3、五年级学生对泥塑工具、泥塑技法的认识及手工材料的选择，已经有了一定的基础，所以在本节课不需重点指导美术技法方面的东西，简单介绍。

四、教学策略选择与设计

1、品味泥塑，学习泥板的粘连方法

2、开拓眼界、探索肌理塑造方法

3、欣赏作品、打开学生创作思路

4、探索尝试、学习泥塑制作方法

5、展评升华、展示优秀技巧创意

6、总结提升、回味泥塑作品美感

五、教学重点及难点

教学重点：泥板的制作与粘连方法，肌理的制作方法。

教学难点：创造房屋的外形与装饰恰当的肌理。

六、教学过程

教师活动

一、导入

同学们，今天给你们带来一个老朋友，我们一起来用它来学学生活动

设计意图

【设计意图：了解房屋的基本结构与外形，感受生活

学生通过观看泥板房，继习泥板房这一课。（出示课题：而回想自己见过的房屋结构，类建筑的实用美，渗在朦胧中唤起自己的记忆，为泥板房）

透建筑的文化内涵。下步的创造打下基础。通过观察现代和古代的房屋，更进一通过教师的直接示二、新授

步了解房屋的演变和进程，激1、品味泥塑，学习泥板的粘范，学生从视觉上直发创作的欲望。

连方法

说到房子，谁能说说房屋的主体结构有哪些？（随机板书：观、生动的学习了制作技巧、技能，解决了教学重点制作泥

屋顶、门窗、墙壁）

谁来说说我们在生活中的房子都是什么样的？

（随机板演）

这些都是实实在在供我们居住的房屋它更需要的符合人民的生活习惯，满足居住功能。怪不得人们都说建筑是石头的史书，能够反映当时当地的生活风貌。

那你们知道1800年前东汉时期的人的居所是什么样的吗？

你们瞧（播放课件：陶楼）这是一座东汉时期陶楼，他是古人先用泥板成型法仿照当时的建筑塑成泥胚，后经烧制而成的陶制作品。

谁能看出古人是怎么用泥板做成的这个房屋呢？

教师示范：打毛、粘接的办法。

那你们觉得这个建筑物美吗？那里美？

这个陶楼，它虽然没有亮丽的颜色，特殊的材料，但他却用平实的泥，清晰的表现出了当时板和泥板的粘连问题。品味泥塑作品的质朴美。】

房屋的主体结构与建材，展现出一种极具自然气息的质朴美，反映了当时的生活风貌。让我们在今天还能够回味出当时的情景，聆听到历史的声音。

2、开拓眼界、探索肌理塑造方法

可是随着社会生活的发展，我却发现现代建筑的造型却越来越奇特，就像去年在上海的世博会，老师却发现了许多千奇百怪的房子，同学们有印象吗？想不通过观看各种不同建筑的图片、视频等，打开学生思路，想再重温一下？

激发学生灵感，启迪学生想象，好那老师就满足大家这个并通过与之前看过的房屋形成明确自己的创作思路。

愿望，但是在看的时候，老师要对照，请同学们特别留意这些场馆的屋顶、墙壁、门窗的造型。准备好了吗？那我开始放课件了。（播放世博会展馆课件）

（随机解说：你们瞧这些场馆的屋顶像什么？这些呢？你能发现他的门窗在那里吗？有什么

【设计意图：学生的学习创造离不开经验的积累，只有在生活中具有了丰富的经验，才能最大程度地发挥再创造能力。为了提升学生学习本课的兴趣，为了打开学生的眼界、积累创作素材，又为了不让看到的特色建筑印象太过深刻，导致后期作业大量模仿，所以我把它放在课堂中段，使用一分钟的时间集中展现，并引导学生带着问题仔细观察。

特点吗？下面这些建筑都是直墙、平顶的四方形的展馆，可是他们怎么却各不相同呢？原来是由于建筑的外立面采用了不同的建材进行肌理装饰，才让这些相同外观的建筑产生了与众不同的视觉效果。）

看完这些独具特色的场馆之后，再对比一下我们原来印象中的房屋，谁能说说让你感受最深的是什么呢？

其实这些建筑都属于展馆型房屋，更加强调的是它的审美功能，设计师和建筑师就通过这些造型各异的展馆展示出了自己富有创意的设计理念，和高科技建造技术。

这样的建筑同学们能用这么平实的你做出来吗？

老师就用泥做了一个，同学们瞧，用的什么方法？

世博会建筑中最突出的是建筑的肌理，怎么表现？看看老师的作品，结合自己的经验感受一下。

体会展馆类建筑的形式美。俗话说亲其师、信其道，用老师的作品激发出同学们学习制作的热情，并请同学亲身感受泥塑作品的美感，并分析出肌理的基本制作方法】

三、制作

出示作业要求：

请同学们用泥板成型的方法制作一个稳固、美观的泥板房。请学有余力的同学发挥自己的想象力，制作一个造型特别的房屋

设计意图：作

主要以学生自己制作或为学有余力小提示，塑造合适的肌理可合作为主，发挥学生的主动性，业分层，的同学提高作业难以使你的房屋更加真实、生动。

教师从旁指导。

度

【设计意图：作业分层，为学有余力的同学提高作业难度】

四、展评：

评价重点：造型特点、肌理塑造、粘接技术。

五、小结：

同学们，今天我们大家一起用泥板成型法，举办了一场小小的世博会，看到咱们同学这些精美的有创意的作品，我想你们都可以被称为小小建筑师了，上海世博会让我们领略了世界的风采，而我们泥板房世博会让老师相信明天世界将领略我们同学的风采。

七、教学评价设计

我认为学生艺术作品是学生生活与心灵的产物，是另一种形式的语言，反映着同学们对世间事物的认识和理解，流露出真实的思想感情，反映着内在的心理和经验。因此评价应本着孩子是不是在创作的过程中投入了、认真了、积极的实践了。孩子学美术，

最重要的是培养学生对美的感悟能力、鉴赏能力，敏锐的观察能力、丰富的想象能力和创造能力。

八、板书设计

泥板房

屋顶

图一

图二

图三门窗墙壁地面

九．教学反思

学生的学习创造离不开经验的积累，只有在生活中具有了丰富的经验，才能最大程度地发挥再创造能力。刚刚结束的世博会使学生耳熟能详的大事件，为了提升学生学习本课的兴趣，为了打开学生的眼界、积累创作素材，又为了不让看到的特色建筑印象太过深刻，导致后期作业大量模仿，所以我把它放在课堂中段，使用一分钟的时间集中展现，并引导学生带着问题仔细观察。体会展馆类建筑的形式美。