Unit 1 Will you help me?板书设计及设计说明

Module 8 Unit 1 Will you help me?

一、教材分析

本课是三年级起点第十册英语Module 8 Unit 1的课文教学。课型为新授课。本模块要求学生掌握重点句型：will you……？及回答：Yes, I will. / No, I won’t.和用will的相关形式来表达意愿，通过句型的学习和操练，培养学生的语言运用的能力及观察思维想象能力，同时，增强学生对英语学习的积极性，使其主动地学习英语。

二、学情分析

通过近三年的学习，学生已对一般将来时态有了一定的了解，具备了能用一般将来时态陈述一句话或几段话的能力，能表达自己的意愿、决定。本课利用多种方法，使学生进行操练，学生在知识上有了更高的拓展。

三、设计理念

以培养学生的兴趣为出发点，让学生联系生活实际，展开交流，运用多种任务型教学法启发、引导学生进行合作、交流，以激发和培养学生学习英语的兴趣。

四、教学目标

1.知识目标

（1）学生能够听说认读单词：paper, Chinese, so, word, drew, cut, piece, paint, tied, string。

（2）学生能够听说认读并会用句型：

What about a toy panda? I’ll make a kite! It will be a great present. Will you help me? （3）学会用Will表达自己的意愿。

（4）学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文，语音，语调准确优美。

2.能力目标

（1）能热练掌握所学单词，并灵活运用。十态表达将要发生的事。（2）能理解并正确运用一般将来时态描述制作物品的过程。

（3）能理解并正确运用一一般过去时

3.情感态度目标

（1）学习如何给别人提建议，通过对事物的比较表达自己的看法，激发学生互帮互助的爱心。

（2）培养学生的动手能力，学会制作些小物品，激发他们的创新精神。

（3）培养学生认真观察思考、学会沟通及合作交流的能力。

（4）对比中西方人们在馈赠亲友礼物上的不同观念，懂得其他国家人的思维方式和习惯。

五、教学重点 重点:认读和运用句子:

--What about a kite? --Good idea! I'll make a kite! --You can write the Chinese word for' 'dragon"on it

. --That's a great idea! --Will you help me? --Of course I will. 难点:能在真实的语境中运用所学句型进行口语交际。

六、教学准备

多媒体课件，点读笔，实物及图片等

七、教学设计

Step1 Warming up 1.Greetings. 2.Let's sing a chant.

Tea, tea, we like tea.

Pandas, pandas, we like pandas.

Dragons, dragons, we like dragons. Chinese, Chinese, we are Chinese. China, China, we love China. 向学生解释“Chinese”的含义:中国人。

设计意图: 与学生打着拍子齐读歌语，一方面使学生迅入到英语课堂中，另一方面给学生呈现中国元素的物品，激发他们的爱国情怀。

Step2 Leading in 教师出示一张带鱼图片的纸，引出新单词:paper,并讲角的意思。

T:Listen to the tape, and find out what happened?

The boy will make a paper fish for his cat tomorrow. Step3 Presentation 1.T:Daming is going tovisit his cousin in New York.

What present can he take? Let's listen to the tape. Q1: Will Daming make a kite? Q2: Will Fangfang help him? Q3: What kind of kite is it?(播放CD-ROM，整体呈现文本。) 2.T: Who can answer my questions? Now discuss in your groups, then give me answers. Q1: Will Daming make a kite? Ss: Yes,he will. Q2: Will Fangfang help him? Ss: Of course she will. Q3: What kind of kiteis it? Ss: It's a Chinese dragon kite. 设计意图:通过听录音感知文本内容，再通过小组讨论解答问题，进一步理解文本信息。

3.Listen again, and imitate, then circle" What about...?" What about a toy panda?

What about a kite? T:当我们为别人提出建议时,要用什么句型? S: What about...? T: Will Daming take a toy panda for Simon? Why? S:No, he won't. Because Simon's mother and grandma are Chinese. (教学Chinese)And he has got a toy panda. T: Will Daming take a kite for Simon? S: Yes,he will. T: What will the weather be like in New York? S: It will be windy in New York. T: I think so.(教学单词So,并与旧单词进行比较教学。) T:Fangfang will help Daming make a dragon kite What

Chinese word can Daming write on the kite? (教学word) S：The Chinse word for" dragon”. 4. Red the text in groups,then act it out. 设计意图:通过听承音整体感知课文内容，小组合作讨论问题的答案，进一步理解课文内容。教师引导学生深入学习课文内容，由易到难，层层深入，最后小组内读课文，展示课文内容。

Step4 Practice 1. T:Now boys and girls. Let's read the text in r

oles.

Line One,Line Two are Daming's words; Line Three,Line Four are Fangfang'swords Now, let's read. (以排为单位，分角色朗读课文) 2. Read the text in pairs. One is Daming, and theother is Fangfang. Please read the text fluently in roles. 设计意图:先总分朗读课文，让一些优生带动其他学生积极读，有利于教师了解学生的整体朗读情况，然后同桌练习，让学生进一步熟练地读出课文，同时，同桌互帮互助，共同完成学习任务，锻炼了学生的合作能力。

Step5 Production

教师出示图片，学生选择图片内容与同桌进行对话交流。例:--Im going to visit my grandma

--What present can I take? --What about a T-shirt?

--She's gota T-shirt.

--What about a sweater?

-Good idea! Will you help me buy one? --Of course I will.

-Practise in groups then act. 设计意图:创设情景，用图片提示，让学生灵活运用本课所学重点知识，有利于学生理解和掌握所学句型，从而达到综合运用语言的目的。

Step6 Summary What have you learnt today? Which group is the winner? 设计意图:让学生想一想、说一说自己本节课的收获，教师及时点评补充并表扬，增强学生的学习积极性，提高他们的学习成就感。

Step7

Homework 必做:听读课文5遍,读熟。

选做:六一节来了,跟你的同伴用英语讨论下你将送给你的好朋友什么礼物，并请求一下他或她帮你一起制作。

设计意图:分层次布置作业有利于照顾不同层次学生的学习需求。

八、板书设计

Unit 1

Will you help me? -What present canI take?

What about..?

Will you help me?

course I will.