1 我们爱整洁名师教学视频（文字实录）

《我们爱整洁》教学设计

课题

第（ 1）课《我们爱整洁

》第（1 ）课时

版本

（人民教育）版（一）年级（下）册

执教者

校名+姓名 民族大道东段小学陈雪莹

良好的生活习惯是文明生活的基础，也是个体实现社会化的起步。培根曾经解读

说过“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。习与性成，有理念

什么样的习惯就是在过什么样的生活。小学阶段正是学生养成习惯的关键时期，从小养成整洁、卫生、精神、细心、惜时的好习惯，对完满人生是非常重要的。

一年级学生年龄均为6岁左右，偏小，活泼好动，自理能力比较弱，解读

又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整学生

洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。

内容标准

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良

好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成

为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”

中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

解

教学目标

情感与态度目标

体会仪表整洁在人际交往中的重要读

性，充分认识到整洁、卫生是自尊教

的第一步。

材

行为与习惯目标

养成整洁、文明的良好卫生习惯。

知识与技能目标

能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

过程与方法目标

通过整理书包比赛，掌握了分类整理的方法来整理自己的书包

牙模、课件、小书包、头饰、儿歌

注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的教学资源

教学重点

教学难点

解读

教学方法

方法

教学手段

教学准备

健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

情境教学法、任务驱动教学法、直观演示法、讲授法、实践操作法

讲故事、做游戏、整理小书包比赛

细菌的头饰、“洗澡歌”“整洁歌”视频

（词表的教学目标为低年段分类。中、高年段教学目标按课标要求情感态度价值观目标、能力目标、知识目标分别描述。）

教学

过程

教学环节

环节一：故事导入，激发学习兴趣。（设计意图：兴趣是最好的老师，低年段的孩子都喜欢听故事，运用故事导入，激发了孩子的学习兴趣，并从故事中知道了讲究卫生整洁的孩子人人都喜欢。）

教学内容

1、讲述皮皮因不爱整洁导致它找不到好朋友的故事。

2、以童话的方式说明整洁的社会意义。

3、引出课题。

1、这样做好不好？图一小男孩一边玩玩具一边吃苹果，吃过的香蕉皮随处扔；图二小男孩边看书边啃手指，桌面非常凌乱；图三小女孩穿得整整齐教师活动

1、讲故事，并播放课本皮皮的故事插图。

2、提问：你从皮皮身上学到了什么？

3、板书课题。

学生活动

1、学生认真听故事，认真思考问题。

2、积极回答问题

3、齐读课题

目标达成

知道了不讲究卫生，不爱整洁的孩子不受欢迎，体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

通过观察图片小朋友行为，视觉上受到了抨击，知道了细菌会通一些不干净的行为进入到身体里，影响身体发育。还知道了个人学习物品的摆

环节二：辨析整洁与否。（设计意图：一年级的孩子还无法能够理解“整洁”是什么意思，但在幼儿园阶段已接触过习惯的培养，固能从图片中判断整洁与否，在以后的生活中，也能更加注意这些不好的行为）

1、出示图片，提问：图里的小朋友这样做好不好？为什么？

1、学生仔细观察，认真思考，积极回答问题。

2、出示细菌在肠胃、手、人体表面、肺部的细菌图片，让学生更直观地认识这些细菌的危害。

环节三：干通过游戏掌1、介绍游戏规则。

净整洁我有握身体某些2、师答。

办法（设计意部位的正确

图：通过学生喜清洗方法。3、师生共同参与活欢的互动式交往游戏环节：动，归纳并板书讲卫性游戏活动“细老师扮演细生爱整洁的好习惯：菌细菌哪里去？”引导学生菌，学生扮洗头、洗手、洗脸、在积极参与、自演小卫士，洗澡、刷牙。

主发现中总结出

应该养成哪些良分角色对好的个人卫生习话：

4、相机指导清洗各个惯，在“玩”中再生：细菌细部位要注意的问题：

次激发学生养成良好卫生习惯的菌哪里去？

（1）洗头：a强调男强烈愿望，为学师：我要到同学头发要一个月剪生持续健康的成一次，不能盖住耳你们（

）长奠定基础。）

朵。b看看班上哪个同去

。

生：细菌细学的头发整洁？为什菌我不怕。

么？

（2）洗手：a出示沾生：我会（ ）消灭满细菌的小手图片，说说感受？

你。

b哪位同学分享一下平

时你是怎样洗手？请

一名学生到讲台来演示洗手动作。c儿歌中模拟演练洗手方法。

（3）洗脸：a平时洗脸时都洗哪些位置？b齐，梳洗得干干净净背着书包愉快地走在上学的路上。

2、显微镜下的细菌

2、学生观察图片，认真倾听。

放、学习环境的整洁也是整洁孩子应该做到的，愿意做一个爱整洁的孩子。

1、认真倾听

2、生齐问：细菌细菌哪里去？

3、指名答消灭细菌的方法：洗头、洗手、洗脸、洗澡、刷牙。

学生互相检查头发是否整洁。

1、生答。

2、一名学生到讲台来一边解说洗手一边示范动作。

3、跟着老师一起洗洗手。

能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

学生知道了头发也会影响仪容仪表，特别是男同学要勤剪头发。

掌握了洗手的正确方法。

总结：是啊，我们除了洗脸蛋还要洗额头、脖子和耳后根。

（4）洗澡：播放洗澡歌，跟着音乐一起“洗澡”。

（5）刷牙：a出示蛀牙图片，让学生从图片里知道不刷牙的后果。b出示牙模，一边解说正确刷牙方法一边示范动作（正确刷牙方法：牙齿分三面，分别是正面，咬合面和里面。每一面的刷牙方式都不同。刷正面的时候，将牙刷刷头放在牙齿与牙龈边成45度角，顺着牙缝刷，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷。用同样的方法刷每颗牙齿的里面，前牙的内部表面将牙刷垂直来刷，咬合面直接来回刷。）c出示健康牙齿的标准：牙齿干净、没有蛀牙、不会疼痛

、牙龈颜色正常、没有出血现象。d出示健康牙齿图片。

5、总结：今天我们学会了这么多打败细菌的方法，要把这个方法经常运用到日常生活里来，养成一个爱1、生答

一边唱歌一边洗澡。

1认真看蛀牙图片。

2、伸出小手指跟着老师一起“刷牙”。

3、根据标准对比自己的牙齿是否健康。

明白了洗脸时除了洗脸蛋，还要洗额头、脖子和耳后根。

激发学生保护牙齿的愿望，掌握了正确的刷牙方法。

整洁的好习惯。（板书：养成习惯）

环节四：比赛整理小书包。（设计意图：百说不如一做，只有自己动手做了才能够掌握真本领。有些小朋友在家里可能都是大人帮忙整理书包，但在课堂上通过同学的演示，他也能学会整理书包，刺激学生的学习兴趣。）

除了身体要讲究整洁外，生活用品也要保持整洁。

1、谈谈你平时是怎么样整理书包的？介绍比赛规则：在老师规定的时间内整理完书包。

2、巡堂观察。

3、请一名学生到讲台来演示收拾书包。

1、分享整理书包的方法

2、按照自己的方法整理书包。

3、认真观看。

学会了借助资料袋归类整理书本。

环节五：

总结拓展活动

（设计意图：通过介绍即将开展的评选“整洁之星”活动，巧妙运用多远评价使学生了解整洁的表现是多种多样的，引发了儿童对做个“整洁儿童”的追求，并借助课后拓展作业将评比活动延续到日常生活中，帮助学生养成爱整洁的好习惯，并树立成为一个整洁孩子的自信心。

评比“整洁之星”。

1、出示图表，介绍即将开展的“整洁之星”评比活动计划和具体要求。

2、今天你做到了哪些整洁行为？

3、总结并布置课后活动，在班级内开展为期一周的评选活动，引发儿童对做个“整洁儿童”的追求，帮助学生成为整洁的好孩子。

4、以一首《整洁歌》结束课堂。

1、仔细听，认真看。

2、生答。

一边有节奏地拍掌一边唱整洁歌。

借助“整洁之星”表格帮助学生养成爱整洁的好习惯。

板书

设计

教学

效果

预测

教学反思

我们爱整洁

洗头

洗手

洗脸 养成习惯

刷牙

洗澡

学生从皮皮的故事中体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。通过师生互动的角色扮演游戏“细菌细菌哪里去”中知道了身体某些部位的清理方式方法，愿意养成良好的卫生习惯，去做一个干净整洁的孩子。最后在整理小书包时学会了运用归类的方法整理日常用品。本次课设计了游戏、视频、儿歌、模型演示等环节，使整个课堂被一种欢快愉悦的气氛包围，学生在轻松愉快地心情下学到了知识，体现了以学生为主体，老师为主导的教学理念。

在执教《我们爱整洁》一课时，我考虑到本课内容与学生生活联系紧密，学生已具备一定的生活常识等特点，尝试借助图文资料、口诀游戏、模拟演示等教学活动，营造让更多学生主动参与的课堂氛围，发挥教师指导、支持性作用，在愉快轻松的气氛中，重点培养学生爱清洁、讲卫生的好习惯，高效达成教学目标。在不断试讲、反思中我发现了自己课堂教学中的不足，也找到了一些适合低年级教学的好方法，对促进自主学习

对创建让学生自主参与的课堂有了更深的理解和更多的收获。

一、

珍视导入价值，激发学生参与兴趣。

导入新课的方式有很多，在试教时我就尝试了多种方法，像图片导入、歌曲导入、设疑导入等，但效果仅仅停留在能够顺利导出课题、调节气氛的层面上，并没有充分发挥导入的作用。怎样才能让学生们既对本课的学习内容感兴趣，又理解、重视整洁对自己生活所产生的影响呢？我想还是应该从挖掘学生生活中有效的教育资源入手。发现孩子们熟悉、感兴趣的事，把握好教育契机，才能充分发挥导入作用，使其成为教学过程中一个必要且重要的部分。这样学生们才会从内心深处真正对本课内容感兴趣，并全身心投入到即将开展的自主学习活动中，高效达成本课的教学目标。最终我以课文插图“皮皮的故事”为切入点，从激发学生学习兴趣入手，借助故事使学生明白整洁的孩子人人都喜欢，体会仪表整洁在与人交往中的重要性，激发学生愿意做干净、整洁孩子的强烈愿望。再通过三张图片对比“这样做好不好”，引发学生观察、思考，发现图片小朋友的好与不好，

对比日常生活中的一些行为，辨析哪些是整洁的行为，使学生的心里有了一定的判断依据。

二、

依托游戏，创造自主参与的条件。

游戏是每个孩子都乐于参与的活动，在教学中如果能紧密结合教学内容，开展适宜的游戏活动，鼓励让每个孩子都参与其中，定能起到事半功倍的作用。本课中我就借助口诀游戏“细菌细菌哪里去”，开展师生共同参与的角色扮演游

戏活动，为学生自主参与教学活动创造条件。在一问一答间，每个学生都积极思考，既增添了活动情趣，又在游戏活动的依托下自主发现、大胆交流、总结出生活动中应该养成的良好卫生习惯。在“玩”中激发学生养成良好卫生习惯的强烈愿望，为学生持续健康的成长奠定基础。此外，在学习到清洗身体某些部位的时候，我还利用了儿歌、视频和动作模仿来辅助教学，让学生能够更加直观、准确地掌握身体某些部位的正确清洗方法。一年级的孩子处于换牙期，保护牙齿的健康对他们来说极其重要，所以我把这一个环节放在最后，利用牙模演示正确的刷牙方法，学生掌握这个方法以后，对护牙将有很大的帮助。

三、

拓展延伸，丰富自主参与的形式

我们常说课程是为学生的发展服务的，一堂有价值的课堂既要源于生活又要有效指导学生的生活实际，规范其言行。为了达到这一目标，帮助学生养成良好习惯，结合学校

“美德之星”活动，评出“整洁之星”。这一个设计将学校、家庭和学生紧密联系起来，鼓励学生从现在起就严格要求自己，并在家人的鼓励、帮助下慢慢养成良好卫生习惯，形成“爱整洁”之风，将课堂中的参与热情持续下去，努力营造一个让学生自主参与的“大课堂”。

尽管我在备课时在以上方面下了很大工夫，但还存在了一些不足之处，如：

1、对学生的备课不够充分，一年级的孩子表达能力不够强，当我放手让孩子自己表述“洗手”“刷牙”“洗脸”的时候，有些孩子吞吞吐吐，不知道该如何说才能说得清楚，明白。

2、.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。

另附“整洁之星”评比表

整洁之星

选项

1洗手 2洗脚 3洗头 4理发 5洗澡 6剪指甲 7换衣服 8刷牙漱口9鞋子干净 10桌面整洁 11保持室内干净

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期天

时间

自评

说明：你能做到哪些项？把序号填在表格里，做到几项就画几个星星。