资料摘要
22、范进中举【教学目标】1.通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。2.感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。3.认识封建科举制度对知识分子的毒害。【重点难点】教学重点1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。2.了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的
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22 范进中举教学目标设计
未知
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关键词：22 范进中举教学目标设计
正文
22、范进中举
【教学目标】
1.通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。
2.感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。
3.认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【重点难点】
教学重点
1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2.了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点
品味小说的语言，领略古代小说的讽刺艺术的魅力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
由介绍“科举制度”视频导入新课。
二、自主预习
1.
背景资料
吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
2.
知识链接
《儒林外史》简介
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生等等，在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
3.检查预习
（1）订正字音
中举（ zhòng ）
作揖（ yī
）
商酌（zhuó）
拙病（zhuō
） 相公（ xiàng）
．．．．．带挈（ qiè
） 名讳（ huì
）
桑梓（zǐ
）
啐在脸上（ cuì
）倒（dǎo）运
．．．．．不省（
xǐng）人事
攥（zuàn）紧
解（jiè）元
腆（tiǎn）着
．．．．妥帖(tiē） 挣扎(zhēng) 请帖(tiě) 挣钱(zhèng) 字帖(tiè) （2）词语释义
唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。
拙病：难治的病。
不省人事：不明白人事；昏迷。
不由分说：不容人分辩解释。
三、合作探究
活动一：讲故事
要求：速读课文，把握主要情节。自我复述；同桌间复述、补充；最后在班上复述。
活动二：理情节
活动三：赏人物
文中主要有哪些人物，围绕范进中举前后，他们各自有怎样的变化？
活动四：编故事
运用讽刺手法写作小作文：（以下题目，任选其一，自拟题目亦可。）
1、
假如范进没有中举
2、
范进上任之后
四、课堂小结
小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动地刻画了他和他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现的刻画，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
文档信息
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