5 孔乙己ppt课件教学实录

《孔乙己》教学设计

湖南省会同县林城镇洒溪中学

向贤鹏

【教学目标】: 1、知识目标：

（1）掌握小说文体的基本常识，抓住小说“三要素”学习课文。

（2）了解人物活动的社会环境的描写。

（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。

2、能力目标：

（1）认识孔乙己的形象。

（2）了解环境描写的作用。

3、情感与价值观：

了解孔乙己的性格特征、不幸遭遇和悲惨结局，从而分析批判封建科举制度的腐朽和下层知识分子的毒害。

【教学设想】：

1、 学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，再引入本文，结合写作背景，深入分析人物形象，掌握本文故事情节和本文环境描写作用。

2、

本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。

3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。

【教学课时】： 三课时

【教学过程】：

第一课时

一、新课导入：

同学们，我们以前学过鲁迅先生的那些文章？（学生回答教师提示：《风筝》、《雪》、《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《社戏》、《阿长与<山海经>》）鲁迅一生写了33篇小说，其中他最喜欢的是《孔乙己》，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？今天我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

二、检查预习：

1、掌握下列字词的音和义。

阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余；

羼（chàn）混和，掺杂；

绽出（zhàn）突露出来；

间或（jiàn）偶然，有时候；

舀（yáo）用瓢、勺等取东西；

拭（shì）擦；

蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；

打折（shé）打断；

附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）；

不屑置辩（xiè）认为不值得争辩；

颓唐（tuí）精神萎靡，不振作；

戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。

2、文体与作者：

①文体：小说，四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。

小说的故事情节：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、(尾声）。

小说的环境包括：——社会环境和自然环境。

②作者：鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，后期他写了大量的杂文，主要有《坟》《热风》《华盖集》等。

3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文，也是鲁迅先生最得意的作品。

三、阅读课文，整体感知：

1、结合课文，思考下列问题：

①小说写的是什么年代的事？从课文的哪里可以知道？

②小说写的是什么样的人和事？

学生阅读后回答，教师归纳：

①小说反映的是清代末年的事，从小说写作的年代和文中“这是二十多年前的事”可知。

②“孔乙己”既是标题，也是小说主人公的姓名。作品描写的是一个连秀才都没有考中的下层穷苦读书人孔乙己，他好喝懒做，又不会营生，穷得几乎要饭，有时不免做些偷窃的事；他常到咸亨酒店去喝酒，是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。

2、熟读课文，给小说分段。

这篇小说可分为两部分：

第一部分：（1—3）交待了故事发生的时间、地点，介绍了人物活动的社会环境。

第二部分：（4—13）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。 第二部分又以故事情节的发展分为三层： 第一层（4—9）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）

选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节： ①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西 ②酒客讥笑孔乙己没有进学 ③孔乙己教小伙计识字 ④孔乙己分茴香豆给小孩吃 侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害； 第二层（10—11）描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮） 侧重写封建制度对孔乙己的摧残。 第三层（12—13）交待孔乙己的悲惨结局。（情节的结局） 第二课时

一、分析课文第一部分(1——3) 小说的人物之所以能给我们留下深刻的印象，还要借助当时典型的生活环境与时代背景。今天我们就来认识一下孔乙己所生活的年代与环境。

1、文章哪些段落交代了这些内容？

明确：第1——3段。

2、孔乙己生活的年代是什么年代？

明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九十年代末（1898年左右），那是封建社会末期，政府腐朽、无能，社会动荡不安。

3、孔乙己生活的环境怎样？

明确：地点：

鲁镇（浙江绍兴小镇）咸享酒店

人物：“我”——伙计

职务变化：外面做事——专管温酒

掌柜——老板

态度：一副凶脸孔——对短衣帮能欺就欺，虚伪、势利

（字面上说的是“我”职务变化，实质上勾画出社会的无情：掌柜对长衫主顾唯恐伺候不周，对短衣帮则能欺就欺，人心势利，冷酷无情，孔乙己的不幸也就很自然了。）

顾客：短衣帮——

柜外站着——

不阔绰 （穷）

穿长衫的——店里坐着——要酒要菜

（富）

（对比鲜明，用借代的手法，具体而形象

。） 二、学习小说第二部分（4——13）

第一层：故事的开端与发展（4——9）：主要写了孔乙己的身份、地位、言行、性格和经历。

身份：

站着喝酒而穿长衫的唯一的人——身份奇特，意味深长

地位：

站着喝酒——跟“短衣帮”一样，贫穷

穿

长

衫——说明他是读书人（虽穷，可又不愿放下“读书人”的架子，死要面子；受封建文化教育毒害很深，不愿与“短衣帮”为伍。）

性格：（通过肖像、语言、动作、神态刻画来表现）

身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。

年龄：花白胡子——年岁已老，穷苦潦倒的大半生。

穿的衣服：一件又脏又破的长衫——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。

语言：满口的之乎者也——书呆子气，迂腐可笑，卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。

姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下，强烈的讽刺。

动作：排除九文大钱——穷酸的形象栩栩如生

争辩——荒谬可笑

神态：红了脸——内心的羞耻

经历：（学生再读课文，概括孔乙己的六个生片断，并说说孔乙己的身世和遭遇。）

⑴

众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；

⑵

众人讥笑孔乙己考不中秀才；

⑶

孔乙己为偷书作辩白；

⑷

孔乙己教小伙计识字；

⑸

孔乙己给小小朋友们分茴香豆；

⑹

侧面交代孔乙己被打断腿。

（教师归纳：孔乙己科举失败却又以读书人自居，生活贫困而又爱面子，好喝懒做，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可笑又可悲的没落的读书人。）

第二层：故事的高潮（10——11）：描写孔乙己的不幸遭遇。

掌柜——忽然说；

“我”——才觉得（说明无论是掌柜还是小伙计，平时就根本想不起孔乙己，可见世间的冷漠无情）

自己发了昏，竟偷到丁举人家里——可见丁举人是一个有权有势凶狠霸道的人。

先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿——丁举人心狠手辣，非常残忍

【思考】同是读书人出身的丁举人，却置孔乙己于绝境，说明了什么？

明确：尖锐地揭露了科举制度的本质与罪恶。

第三层：故事的结局（12——13）：交待了孔乙己的悲惨结局。

【思考】结尾的“大约”与“的确”相矛盾吗？为什么？

明确：不矛盾。大约，表猜测，因为没有人说起孔乙己“已经死了”，对孔乙己的死没有确凿的根据，所以用了“大约”；的确，是猜测的结果，是在“到现在终于没有见”的情况下，作者认为孔乙己确实应该是死了，这与“大约”并不矛盾。

第三课时

一、思考以下问题：

1、《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？

2、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

明确：第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。

3、笑从何来？

板书：

短衣帮

-------------------

哄笑

掌

柜

------------------

引人发笑

小伙计

-------------------

附和着笑

小

孩

-------------------

无恶意的笑

4、孔乙己的哪些地方让人笑：

明确：（1）穿着可笑

（2）说话可笑

（3）争辩可笑

（4）教我可笑

（5）护豆可笑

（6）行为可笑

教师归纳：以乐写哀，倍增其哀——揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。

小结：孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，一幅幅画就是由这“笑”串连起来的，然而这“笑”的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。

二、小说主题探究

1、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？

明确：（1）根本原因：封建科举制度的毒害。

（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。

（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。

（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。

2、小说主题归纳：

这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。

3、在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？

明确：哀其不幸，怒其不争。

三、拓展延伸：对比阅读《孔乙己》与《范进中举》

范进和孔乙己都是受封建科举毒害的读书人，同处于穷困潦倒的地位，对社会的摆布同样软弱无力，都迂腐至极，都不会“营生”，都没有一个正常人应有的感性自我；所不同的是，范进终于叩开了功名富贵的大门，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不着”。——但这只是对两个人物必要的浅层次的理解，他们的性格内涵究竟有何差异，两文在写法上又有什么不同呢？

学生探究，教师归纳：

1、范进懦弱猥琐，甘受屈辱，一脸自卑相；孔乙己虽穷困落魄，却自称什么“君子固穷”，有一股自视甚高的傲气。

2、孔乙己浑身透出一股迂阔的腐儒之风；而范进的心灵却熏染着世故圆滑的污浊之气。

3、范进是世故虚伪，说着言不由衷的话；孔乙己被扭曲的灵魂中还留存些许善良的因子。

小结：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度毒害的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进了“坟墓”，而范进光着一只脚走进“天堂”。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，他们虽结局不同，但殊途同归。

四、布置作业：1、抄写文中生字生词；2、熟读课文