常见传染病的预防优秀说课稿

8.1.1《常见传染病的预防》

蔚县城第四中学 刘学文

一、教学目标

【知识目标】

1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3.说出狂犬病的病原体、传播途径及预防措施。

【能力目标】

1.观察图片,培养学生的观察能力.

2.资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.

【情感态度价值观目标】

1.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系。、

2.认同卫生、安全的生活方式，正确对待传染病病人。

二、学情分析

传染病是严重危害人类健康、阻碍社会及经济发展的常见病和多发病，与学生的生活密切相关。学生在成长过程中都有患传染病的经历，对传染病及其预防的相关知识有一定的的了解，同时也会有很多疑问。但他们的认识还有待系统化。

三、教学重难点

重点：传染病的病因、传播途径和预防措施.

难点：说明传染病的预防措施。

四、教学方法

比较法、引导启发式法、讨论法、小组合作学习法

五、课前准备

1.教师准备：

准备肺结核、艾滋病、禽流感、蛔虫病等资料；PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：

课前预习，调查当地常见的几种传染病。

六、课时安排

1课时

六【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

一、创设情境，导提问：人们珍爱生命，也珍爱健康。但疾病有时却入新课。

乘虚而入。

提问：董卿今年“火”了，生回答：《中国诗词

大家知道是因为什么呢？

大会》和《朗读者》

今天也让我们先来朗读一

关注社会热首诗《珍爱生命》。

点，钟爱中国生朗诵。

提问：什么是传染病？传染病的病因是什么？它是怎样传染的？如何预防？

1、说明传染病的病因。

文化，体会诗的优美，及其中蕴含的生物学知识。

出示学习目标

2、说明传染病流行的基本

让学生带着任环节。

生齐读学习目标，明务学习，树立3、说明传染病的预防措确本节课学习任务。

目标意识。

施。

学生回答：流感、水了解学生关于痘、、乙型肝炎、肺传染病已有的结核、蛔虫病等。

知识和关注焦点，为课堂教

学做好准备工学生回答：病原体。

作。

思考：引起传染病的“罪学生口头汇报。

魁祸首”是什么？

一、什么

利用问题引导3、传染病及其病原体连线

是传染有传染性，能在人与学生分析和逻提问：什么是病原体？归病

人之间，或人与动物辑思考。

纳：病原体的概念。

之间的传播的疾病。

提问：传染病有何特点？

学生分析讨论得出：

4、什么是传染病？

可能是病毒、细菌、

寄生虫等生物。

生小结：传染病概念

及特点。

1、出示调查表，在上述疾病中，你是否患过此病？这些疾病的病因是什么？哪些病是传染的？哪些病是不传染的？为什么？

训练学生的语言表达能力。

设疑问：传染病是如何传播的？

学法指导：如何从材料中提取知识。

学生回答。

1、

流感病毒。

展示：课本P73资料分析，

提出问题：

1、流行性感冒的病原体是2、病毒携带者身上。

什么?

2、病原体首先存在于什么3、病毒从病人或病毒携带者身上通过人身上？

飞沫、空气传播到健3、流行性感冒通过什么途康人身上。

径传播到健康人身上的？

4、老人和小孩。身4、什么人最容易得流行性体抵抗力弱的人容感冒？

易得流行性感冒。

二、传染教师归纳学生回答，提出：

学生回答：

病流行流行性感冒流行的实质是病人或病毒携带者、的基本什么呢？

可以将这个过传播途径、健康人。

环节。

程分为几个环节呢？

分析：

传染源——能够传播病原

体的人或动物

传播途径——病原体离开

传染源到达人或动物所经过的途径。

易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

学生阅读P74资料2，一步理解三个环节。

小结归纳：

传染源

小组合作，培养团结协作精神。提高分析问题解决问题的能力。

展示：课本74页资料分析，

传播途径

提问：

易感人群

1、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。

讨论：两种传染病的传播

训练学生的语言表达能力。

有何共同特点？

图片分析：了解主要的传播途径及常见传染病分类。

过渡：传染病流传的三个环节可以缺少吗？

出谋划策：假如我患了流感，为了防止扩散，我和我的家人该怎么办？

以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？

归纳传染病的预防的方法。

三、传染出示课本插图，判断所用病的预预防措施。

防措施

讲：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。

学生回答：

不能缺少。

各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药……

学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

学生回答：

主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。主要以搞好个人的卫生和环境卫生，切断传播途径为主要措施。

联系现实生活及热点问题，使学生学以致用，同时渗透情感教育。

启发学生联系生活，理解预防传染病三方面的措施。

聚焦社会

多媒体展示狂犬病的相关分析资料，准确说出案例。讨论：1、狂犬病的可采取的措施。

病原体是什么？传染源是什么？传播途径是什么？易感人群人是谁？

2、怎样预防狂犬病？

课堂小结

提问：本节课你有哪些收获？

生畅谈收获

培养学生的归纳总结及语言表达能力。

做课堂练习并汇报

多媒体展示示练习。

当堂检测

及时了解学生的学习情况

八、课下实践作业

1、完成一份生物学小报。

2 、生物兴趣小组：编排课本剧

3、阅读P78人类与传染病的斗争。