8*蒲柳人家优质课教案设计

《蒲柳人家》教学设计

南城初中

高丽丽

教学目标

知识目标：理解、积累字词。

能力目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

教学重点、难点

1、体会人物形象刻画的技巧；

2、体会课文充满乡土气息的语言风格。

教学方法：1．诵读法；2．研讨探究法。

教学过程

一、导入新课

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、作者简介

刘绍棠（1836－1997），通县(今北京通州区）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他是继孙梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。

蒲柳人家，这里指的是普通贫苦农家。《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。发表于1980年，并获首届全国优秀中篇小说奖。

三、整体感知

1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。

2.熟悉文章内容，抓住主要人物，概括各节内容。

鞍（ān） 抡（lūn ） 烙（lào） 烟囱（cōng）礼聘（pìn） 隐匿（nì） 憋（biē）闷 掂（diān ）量

腌（ā）臜（za）:脏；不干净。 腻歪：方言。厌恶，厌烦。

打尖：旅途或劳动中休息一下吃点儿东西。

荣膺（yīng）：光荣地接受或承当。

驾驭（yù

）：使服从自己的意志而行动。

熏（xūn）陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)。 一气呵成：1.比喻文章的气势首尾贯通。2.比喻完成整个工作的过程中不间断,不松懈。

不知好歹：不知道好坏。多指不能领会别人的好意。 妙手回春：称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好。 两肋（lèi ）插刀：表示不怕死。比喻承担极大的牺牲。 如坐针毡（zhān ）：形容心神不宁。 天伦（lún ）之乐：泛指家庭的乐趣。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 1.课文主要写了哪几个人？故事发生的时间、地点是什么？ 主要人物：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、

何满子的爷爷何大学问

时间：1936年 地点：北运河两岸、古北口内外

2.概括两节的主要内容。 第一节：写何满子的奶奶一丈青大娘。

第二节：写何满子的爷爷何大学问。

四、精读文本

1.对照课文，你觉得这个人物图画得像何满子吗？在文中找出描写他的句子。 年龄：六岁

外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。 特点：

不穿大红兜肚

上学不安分

心疼爷爷，想哄爷爷开心

记性好，爱听故事，过耳不忘好问个字儿，过目不忘

藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏

被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷

由此可见何满子是一个天真可爱，机智顽皮的孩子

①

一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你的意见是？ 明确：真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。

②

何满子在文章中起什么作用？

明确：是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事。

2.何满子的奶奶为何人称一丈青？在文中找出描写何满子奶奶的句子，分析这个人物的形象。 一丈青原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。 一丈青大娘；

大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”是个英雄豪杰。因而得此雅号。

大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。

从外貌可以看出一丈青大娘

身强力壮，样样在行 “站住！”都给我穿上裤子！”

“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”

“小祖宗儿！”

从语言上可以看出她

泼辣大胆、爱打抱不平、口苦心甜，溺爱孙儿

①

一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。

②

“只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。”

从动作上可以看出她风风火火、干净利落、英姿飒爽

▲小结：作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘的形象。奶奶个高

脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

3.在文中找出描写何满子爷爷的句子，分析这个人物的形象。 爷爷何大学问

人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。（外貌）

像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。（性格）

何大学问的经历

1.年轻的时候，当过义和团；

2.给地主家当赶车把式；

3.改了行，给牲口贩子赶马。

他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（动作）

但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成了鸡蛋大的疙瘩。(神态) “日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”(语言) 从爷爷的动作，神态，语言可见他有朴实的农民的爱国情感 为孙子请老师

与孙子同享天伦之乐

给孙子带吃食

从对孙子的态度上可见他是疼爱孙子的慈祥的爷爷

爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

五、合作探究

1.

作者写农村乡土生活，为什么文中还用了一些书面色彩很浓的句子？

如“何满子的爷爷，官讳已不可考。”

“在荣膺这个尊称之后……”

两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐的色彩。

2.

“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”这样的句子有什么特点？找出同类的句子。

讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句，文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。

如“一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。”“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”

六、写作特色 1.人物塑造很有讲究。一是从表情、语言、动作和心理等方面对人物进行多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突中来表现，如何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”；三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。

2.语言富有特色。一是大量使用口语，如“那可真上叫得山响”；二是大量使用俗语，如“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”；三是借鉴传统小说和评书的语言，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。

七、课堂小结

作者以生动的笔触，描绘出一幅幅20世纪30年代京东北运河农村的风情画，洋溢着浓郁的乡土气息。

八、拓展延伸 “现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。”这个“救命星”是谁呢？后文写的是什么事？

欲知后事如何，请看《蒲柳人家》全文。

九、作业布置

请运用外号概括人物性格特点的方法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

十、板书设计

蒲柳人家

刘绍棠

口苦心甜 慷慨豁达

一丈青大娘 泼辣大胆 疼爱孙儿 侠胆义肝 何大学问

仗义轻财

刚正不阿

民族风派 爱打抱不平