20 曹刿论战含PPT的教学设计及点评

《曹刿论战》教学设计

一、教材分析

《曹刿论战》，这篇文章被收录在人教部编版语文九年级下册第六单元，是先秦时期具有代表性的名篇，它们集中反映了这一时期人们的政治信念，生活理想和人生追求，学习本单元要求学生在理解课文内容的基础上体会作品的艺术魅力，同时联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法，进行梳理和区分。

这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一词，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：诵读文章，理解文意，积累文言词汇及特殊的文言句式；

（二）过程与方法目标：引导学生把握文本以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

（三）情感态度与价值观目标：体会曹刿的爱国主义精神。

三、教学重难点

（一）重点：

1.理解并掌握古今异义词及虚词“之”“以”的用法；

2.体会课文剪裁得当的叙事特点；

（二）难点：理解曹刿关于战争问题的论述。

四、教学法

（一）教法：以学生自学为主，教师主导为辅，引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习时间。过程中用多媒体进行辅助教学。

（二）学法：可利用课下注解和学生已掌握的文言文的知识，在学生反复朗读课文的基础上，让学生尝试主动探究课文内容；采用讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。

五、教学过程

（一）回顾史事，导入新课

【设问】

同学们，在我国的军事史上，有许多著名的以少胜多、以弱胜强的战例，大家知道的有哪些？

【设计意图】

九年级的学生已经学完了初中阶段的中国历史课，对历史上一些著名的战役也略有所闻，也知道一些中国历史上著名的军事家，而这些内容学生一般都是比较有兴趣的。因此，让学生先回忆自己学生过的一些著名的战役，这既能够巩固学生以前学过的知识，又能够让学生在一个比较好的气氛中开始新课的学习。

（二）朗读文章，疏通文意

【朗读】

1.听读课文（事先准备好课文的配乐朗诵）

学生任务：异读、生僻字注好字音；较长句子划好朗读节奏；体会朗读语气情感。

2.试读课文。教师要求学生看清原文，速度稍慢。

3.互读互评。教师提出评读标准，同桌或前后学生配合，或读或评。

4.译读课文。提示学生独立思考，边读边译。教师提示学习方法：查阅法、圈点法（为下环节做准备）。

【设计意图】

学习文言文必须有大量的诵读，在学习的过程中，订正字音要靠朗读，划分节奏要靠朗读，熟悉课文要靠朗读，初解含义要靠朗读，巩固所学要靠朗读，背诵默写也离不开朗读。所以，古文教学中以朗读为线索，让学生都读起来，才能够取得比较好的学习效果。

三、理清结构，明确主题

【活动一】合作解疑，扫清阅读障碍：

第一步：就圈点的疑问，四人组成自然小组自行解决；

第二步：提问共同解决。学生通过讨论不能解决的问题，举手提出，教师进行点拨；

第三步：教师就文中重要词句作强调性讲解，帮助学生掌握翻译文言文词句的方法。

【活动二】巩固训练；

学生回译（两两配合，一出原文，一答译文或一出译文，一答原文）课文。

【活动三】根据理解，讲解文章故事，并要求其他学生做好评价删补。

【设计意图】

学生通过两年文言文的学习，在翻译文言文方面已经有了一定的基础。而这篇课文的难度也不算太大，因此，完全应该让学生通过合作探究动产自主地寻求它的含义，老师也需要适当引导，注意学习方法的归纳，让学生真正学会翻译浅近文言文。

（四）分析人物，探讨写法

【提问】

你认为曹刿是怎样的一个人？文章是如何表现这个人物的？

除了曹刿之外，文章还写了一个鲁庄公，写他有什么作用？有人认为他是一个急躁冒进、愚昧无知的昏君，你同意这种看法吗？

【解决问题】

问题一采取教师启发式；问题二采取学生辩论式。

教师及时作出总结归纳：文章表现人物──语言描写、对比；评价人（事、物）──要全面，一分为二。

【设计意图】

人物是文学作品中一个重要的元素，我们既要教给学生结合作者的描写去分析人物、全面认识人物，又要让课本成为学生写作的“示范”，让学生领会写人物的方法。

（五）学以致用，巩固练习

【讨论】

课文对战前和战后作了详细的描写，而对战争的过程则一笔带过，这与他们平常观看的战争类影视作品大不相同。在这里就要引导学生去讨论：作者为什么这样安排材料？

教师可以设置坡度题进行引导，如：战前和战后主要是对人物的什么描写？体现了标题的哪个字？如果对作战过程交代仔细，对表现人物的战争思想有无很大作用？

【总结】材料是为表现人物服务的。为了表达的需要，有时则惜墨如金，有时则泼墨如水。

【设计意图】引导学生理解本文详略的处理，同时以课文为例，指导学生的写作。

【作业】

课外收集历史上著名的战例、军事家、有关战争的名言各２～３个。

通过学习这篇文章后，结合生活实际，从以下题目中任选一题，进行小练笔。