酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计(教案)

方寸之间

尽显豪情

《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《秋词》（其一）、《陋室铭》

多文本阅读教学设计

新安县外国语初级中学

李圆

教材分析：

《秋词》（其一）是部编教材七年级语文上册课外古诗，是刘禹锡被贬郎州时所作，从诗中可以看到，被贬后的刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。

《陋室铭》是部编教材七年级语文下册16课《古文两篇》的第一篇，作者通过对陋室的描写，极力表现“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是部编教材九年级语文上册第五单元的一首古诗。这首诗传达了刘禹锡在经历了二十三年的贬谪后，仍然表示要振作起来，重新投入到生活中去，表现出百折不挠的乐观精神。

三篇刘禹锡的作品，一首绝句，一首律诗，一篇文言文，体裁不同，但传达出的乐观向上的豪情却是一样的，所以我将它们放在一起进行多文本阅读教学，旨在通过多文本阅读提高古诗文的鉴赏能力，深刻体会诗豪刘禹锡那积极的人生态度。

学情分析：

学生七年级时已经学过《陋室铭》和《秋词》（其一），《酬乐天扬州初逢席上见赠》虽是九年的新授课，但内容并不难理解，且九年级学生对刘禹锡有一定的了解，已经具备了一定的古诗文鉴赏能力。

教学目标：

1．朗读、背诵并积累古诗文。

2．通过品读，提高古诗文的鉴赏能力。

3．通过研读，理解刘禹锡安贫乐道、乐观豁达的豪情。

教学重、难点：

提高学生古诗文的鉴赏能力，理解作者安贫乐道、乐观豁达的豪情。

教学过程：

一、导入

在唐代，有这样一位诗人，他有着独树一帜的性情。他豪放，不像李白那么放纵；他恬淡，不像王维那么避世；他命运坎坷，亦不像柳宗元那么郁郁难言，他就是---刘禹锡。今天我们就来学习他的三篇作品，了解他坎坷的人生，乐观的性情。

二、了解作者坎坷的人生

1.介绍写作背景：

刘禹锡，唐朝文学家，哲学家，政治家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员，有“诗豪”之称。

《秋词》诗人被贬朗州司马时所作。公元805年（永贞元年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。刘禹锡贬到朗州（湖南常德）时，是三十四岁。正感到春风得意，却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的。《秋词二首》就是被贬朗州时这种心情下写的。

《陋室铭》作于和州任上（824—826年）。《历阳典录》：“陋室，在州治内，唐和州刺史刘禹锡建，有铭，柳公权书碑。”

作者因在任监察御史期间，曾经参加了王叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县见作者被贬，故意刁难之。和州知县先安排他在城南面江而居，作者不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把作者的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，作者仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”

那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫作者搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。作者遂愤然提笔写下这篇《陋室铭》，

并请人刻上石碑，立在门前。

宝历二年（826年）刘禹锡应召回京。冬天途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。

2.谈谈你的阅读感受。

【设计理念】：让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，初步感知刘禹锡的坎坷人生，加深对文本的印象，有利于学生理解作品中要表达的情感。

三、多层次朗读作品

1.自由朗读，读准字音、停顿，读流畅。

《秋词》

刘禹锡

自古/逢秋/悲寂寥，

我言/秋日/胜春朝。

晴空/一鹤/排云上，

便引/诗情/到碧霄。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

刘禹锡

巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。

今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

《陋室铭》

刘禹锡

山/不在高，有仙/则名。

水/不在深，有龙/则灵。

斯是/陋室，惟吾/德馨。

苔痕/上阶|绿，草色/入帘/青。

谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。

可以/调/素琴，阅/金经。

无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。

南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。

孔子/云：何陋/之有？

2.

再读，体会情感，有感情的朗读。

3.

指名读，每篇作品挑两位同学朗读，适时地评价指导。

4.

赛读，给各小组指定一篇，在小组内展开赛读，读的最好的，在全班展示。

【设计理念】：《课标》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个层次的读，丰富了古诗文的积累，感知了文本内容，提高了学习古诗文的能力，也为进一步品读文章，体会作者情感奠定了坚实的基础。

四、赏读，品豪情

1.结合具体语句，说说你从《秋词》中读到了一个怎样的刘禹锡。

2.结合具体语句，说说你从《酬乐天扬州初逢席上见赠》中读到了一个怎样的刘禹锡。

3.结合具体语句，说说你从《陋室铭》中读到了一个怎样的刘禹锡。

示例：

①“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”愁是心上秋。自古以来的文人们叹惋着秋的萧瑟与寂寥，寄托着复杂纠结的情愫，而他却一扫往昔的悲秋之气，颂扬着鹤舞秋日的昂扬，足可见他的乐观自信！

②“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”，“沉舟”、“病树”，作者以物喻己，这也是他人生的写照，但诗句中却没有表露出怨尤，反而是在劝慰白居易不必为自己的人生和仕途失意、介怀，表现出了一种世事变迁和宦途谪升的豁达开朗。二十余年的谪居生活，并没有让他消沉颓伤，他要在病树颓败的景象中，去寻找欣欣向荣的春天，以一种豪气果敢去跨越人生的诸多磨难！

③作者身居陋室，却道“何陋之有？”，有碧草、青苔、知音相伴，琴瑟和鸣，随心随意，自得其乐。尽管命运给予了他“陋”的现实，却泯灭不了他安贫乐道，豁达乐观的豪情。

【设计理念】：此环节是本节课的重难点，主要通过赏读来提高学生古诗文的鉴赏能力，体会刘禹锡乐观不屈的情怀。

五：研读，悟写法

小组研讨：这三篇古诗文分别运用到了哪些写法？

点拨指导：

1.《秋词》首句对比鲜明，在对比中显现作者的自信、乐观的态度。

2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联“闻笛赋”、“烂柯人”，借典抒情，怀念已死去的王叔文、柳宗元等人，表达世事变迁的感慨；颈联借景抒情，情理交融，既表达了自己的乐观豁达，又说明新事物必将取代旧事物的哲理。

3.《陋室铭》一文主要运用托物言志写法，文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着从自然环境、交往人物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋，又以“诸葛庐”“子云亭”类比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的话画龙点睛，总结全文。文章通过描写简室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的高尚情趣。

【设计理念】：本节课的难点所在，特别是《陋室铭》托物言志写法的理解，需要教师点拨到位，通过此环节的学习，提高学生鉴赏文言诗文的能力，达到领悟作者情感的目的。

四、小组赛背。

【设计理念】：语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一首诗，一篇文，悟一种情，或许要用一生的光景，就让学生牢记诗文名篇，慢慢地去品。

五、小结：

诗豪刘禹锡，他有哲人的睿智，又有诗人的挚情，他是值得我们尊敬的。最后谨以一首小诗来表达对他的敬意。

方寸陋室

栖居着你不凡情怀

那阶上苔痕，帘中草色

该是听得了你心灵的回响

哪管宦海沉浮，哪管世事苍凉

却只肆意生长

终

浸染出一片馨香

铭记于心上

六、作业布置：

1、准确熟练背诵这三篇名篇。

2、收集刘禹锡的诗文。

板书：

方寸之间

尽显豪情

刘禹锡

安贫乐道

乐观豁达