14 故乡教学设计(教案)

芒海九年制学校“373”快乐课堂教学模式

主备人：

尹凤娇

指导教师：

时间：2018 年10月8 日

学校：芒海九年制学校

姓名

尹凤娇

学科

语文

教学内容：九年

级

上

册第

四

单元

课题：《故乡》（第一课时）

教学设计

一、教材分析：

《故乡》选编在部编版义务教育教科书九年级上册第四单元第一课。本单元选编的是一组写少年生活的小说。鲁迅的《故乡》重在写故乡人物的变化，描写少年闰土的片段历来为人们所称道。鲁迅的《故乡》，通过写儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容。闰土的形象，是旧中国农民的典型代表。

二、学情分析：

对于九年级的学生来说，小说已经接触过了，大部分同学能够对小说进行自主的阅读欣赏，但他们在阅读过程中还存在着许多问题：只喜欢看生动的故事情节而不愿意探究丰富深刻的内涵；只关注喜欢的人物的命运而不去做具体的分析等。因此，在深入分析人物形象、品读语言上老师还需要引导。

三、教学目标：

1、梳理小说情节，整体感知小说主要内容。

2、掌握小说中刻画人物的方法。

3、分析闰土这一人物形象。

四、教学重难点：

1、掌握小说中刻画人物的方法。

2、分析闰土这一人物形象。

五、教学课时：第一课时

六、教学过程：

（一）创设情境、快乐导入

同学们，我们一起来回顾一下小说包括哪些要素？

设计意图：问题导入，能激发学生学习的兴趣，同时也在带领学生复习小说的相关知识。

（二）目标分层、快乐分享

1、梳理小说情节，整体感知小说主要内容。

2、掌握小说中刻画人物的方法。

3、分析闰土这一人物形象。

设计意图：明确本节课要达到的学习目标，让学生清楚的认识这节课我们的学习目标是什么。

（三）自主探究、快乐体验

（自主预习，完成学案）

1．作者、背景介绍。

芒海九年制学校“373”快乐课堂教学模式

主备人：

尹凤娇

指导教师：

时间：2018 年10月8 日

（学生收集和整理相关的信息）

2．生字词的读音、释义。

3．阅读课文，找出课文的线索，梳理小说的故事情节。

4. 找出课文中对闰土这个人物形象的描写并加以分析。（完成表格）

设计意图：

预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过预习会自己独立思考，从而提高自主分析问题、解决问题的能力，也让学生学会如何收集和整理信息。

（四）交流展示、快乐共享

1、学生群学

（1）检查学案完成情况。

（2）对有疑问的地方进行讨论交流。

设计意图：发挥小组学习的功效，促进生与生之间的互动交流。

2、学生展学

展示模块一：

（1）作者、背景介绍。

展示模块二：

（1）生字词的读音、释义。

展示模块三：

（1）梳理故事的情节。

一、开端：（1—5自然段）写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因

二、发展与高潮：（6—77自然段）叙述“我”在故乡的见闻、感受。

三、结局：（78—88自然段）写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。

展示模块四：

（1）找出课文中对闰土这个人物形象刻画的语句并加以分析。（完成表格）

方法

对比

少年闰土

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。

中年闰土

脸色灰黄，很深的皱纹,眼睛周围肿得通红，戴破毡帽，穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又粗又笨而且开裂像松树皮。

动作

外貌

滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼刚健，动作说话吞吞吐吐、断断续续，谦恭而又

芒海九年制学校“373”快乐课堂教学模式

主备人：

尹凤娇

指导教师：

时间：2018 年10月8 日

语言

干脆利落有智有勇。

含糊，显得迟钝麻木

对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层厚障壁。

对“我”“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多的态度

稀奇的事。对“我”友好、热情，和“我”建立纯真的友情。

对生活热爱生活，农村生活经验丰富。天真活泼，无忧大约只是觉得苦，却又形容不出。苦得像一个木偶人。他把希望寄托在神灵身上。

愚昧、麻木、淳朴、善良

的态度

无虑

性格

聪明、机灵、热情

设计意图：

本环节是为了让基础差点的学生扫除生字词障碍。让学生在展示的过程中成为课堂的主人公，能让学生积极参与课堂教学。在小组合作学习中能培养大家团结协作的精神和自主探究的意识。让学生在课堂中找到自信。

（五）拓展延伸、快乐收获

1、请同学们从文中找出揭示闰土发生巨变的原因的句子，画下并分析。 原因让学生讨论：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。 2、请同学们联系生活实际谈谈，如果你对朋友三十年后，以这样的状态出现在你的面前，你会感到如何呢？

设计意图：让学生通过小组讨论来完成，通过人物分析来探究课文的主题，能联系到我们自己的生活谈谈自己的想法，会学以致用。

（六）作业布置

《故乡》中塑造的人物，除闰土外，还有杨二嫂，请同学们下来认真分析一下杨二嫂这个人物。

设计意图：对下节课的内容做预习安排。

七、板书设计：

故乡

（鲁迅）

少年闰土：活泼可爱、聪明、机智

中年闰土：愚昧麻木、淳朴、善良

八、教学反思：

这节课我的重点放在梳理故事情节和人物形象的分析。让学生通过自学完成学案，在课堂上在群学环节讨论交流自学过程中存在的问题，再由小组来展示。因为课前没有对学生进行指导，只是简单说说思路，所以学生在展示的时候就不能很全面的把握内容，有点表面化。特别是人物形象的分析，导学生跟下面同学互动的少，感觉课堂气氛不够活跃，一部分同学没有跟着走。以后的教学中要注意学生间、师生间的互动，只有动起来才能使课堂有效率。导学生找出描写的重点段落，再带领学生一起朗读，通过朗读来把握人物的描写，非常不错。

这节课都是以学生为主体，我只是辅助课堂，学生表现的更加大方、自信，以前上台声音小，

芒海九年制学校“373”快乐课堂教学模式

主备人：

尹凤娇

指导教师：

时间：2018 年10月8 日

说话断断续续，他们都已经在进步了。说明我们的课改给学生发展的空间越来越大，我们要坚持。课堂上我没有对学生的展示给予及时的点评，不会鼓励学生，时间安排上也不够合理，有点超时，自身还有很多不足，还得更加努力学习。