议论要言之有据优质教案设计

九年级（上）训练二

运用论据证明论点

张明锋

教学目标: 1.明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。

2.学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。 教学重点: 明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。 教

学难点: 学习围绕论点概括和剪裁事例材料 教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？

勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。美国拳王泰森称霸拳坛，击垮了一个又一个挑战对手。不想胜利和鲜花带给他的是骄狂、麻木和纵欲，终至因罪下狱。美国舆论惊呼“拳王自己打倒了自己。”宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。

学生自由发言，找出其中的问题。学生自由发言，找出其中的问题。 归纳明确：

所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性。

二、课堂探究，选择事实论据的原则

1.论据是证明论点的理由和证据。议论文的论据有两类：一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据；另一类是人们公认的道理、原理、定律、格言、谚语等，叫道理论据。

2.论据与论点的关系是证明与被证明的关系。阅读议论文，不仅要弄清论据的类型，而且要弄清论据与论点之间的关系，看看论据证明了什么论点，两者是否一致。

3. 实例演练：

勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。

（1）本文段的论点是： 勤出智慧 （2）请简要概括文段中的两个论据：

论据①

德摩斯梯尼克服口吃的缺陷，苦练50年终成演说家。 论据② 陈正之克服反应迟钝的缺陷，勤学苦练，终成博学之士。 三．论据的使用 1. 围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用进议论文中是为

证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但同学们平常积累的常常是完整的故

事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删

去与论点无关的内容。

2.紧扣论点分析论据 有了简洁的事例材料，还要将其与观点联系起来，成为证明论点的论据。在列举事例后缺少必要的分析，是同学们作文中最大的问题。具体怎么分析呢？用什么样的语言来分析呢？“他山之石，可以攻玉”，我们可以从哪些优秀的作文中寻找和借鉴

分析的方法。

例1、古语云：“只要功夫深，铁杆磨成针。”当年，李白不也是读书不用功，并想废学吗？可他最后为什么能成功地成为诗仙？成为后人敬仰的古人？如果你认为他是幸运的，那我只可以说你愚昧，李白之所以有今天成就，全靠那坚持，他就是领悟了这道理，才功到自然成。

例2、古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（凡立功名于世者，无不是从小事做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。）若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇、墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世，被尊为“书圣。若无半生钻研演算、草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢？

问：文段中用了什么事例论据？用来证明什么观点？怎 样把事例论据和论点联系起来的？用的什么句式？

分析：文段中打括号的句子，就是所要证明的观点。为了证明“点滴积累，成就伟大”这一观点，用了哪些事例论据？是怎样把事例论据和论点联系起来的？用的什么句式？ 分析：文中为了证明“点滴积累，成就伟大”这一观点，用了祖逖、王羲之、陈景润三例。在使用论据时，用的是假设推理的方法，假如他们不能从小处做起，点滴积累，就不会成就自己伟大的事业。 总结方法三：假设推理法 参考句式：若无……，怎能…… 请用假设推理法分析前边的事例论据。 四、课堂练笔

1.以“学会宽容”为话题，自选事例论据，先概括事例材料，再运用一种方法分析事例，写一段话。下边两则事例论据供参考

材料一、蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、退让，不与廉颇发生冲突，蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在

后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 材料二：三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。

2.学生交流，教师点评。

五、布置作文训练

1.以《天才来自勤奋》为题目，写一篇600字以上的议论文。

2.学生习作欣赏

天才来自勤奋

吴晓东

一个人的天资的外部条件固然重要,但更重要的是依赖与自身的勤奋与努力。如果缺少勤奋的精神，哪怕是天资极善的雄鹰也只能望塔兴叹；但如果有了勤奋精神，哪怕是行动迟缓的蜗牛也能雄踞塔顶，观千山暮雪，渺万里层云。

自古以来学有建树的人，都离不开“勤劳”两字。书圣王羲之自7岁练书法，勤奋好学。17岁便偷读书法论著，看熟就练。他每天在池边练字，送走黄昏，迎来黎明。每在写完字后洗笔，墨水染了一片池。难道不正因为他如此勤练己字，他的字能有后来“翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪”的美誉吗？

是的，只有勤奋，才能造就天才！否则即使天资异禀，也只是一事无成。方仲永年少成名，却不思进取，不肯勤奋学习，以至于后来沦为庸人。可悲，一颗新星就如此坠于泥潭中。

反观北宋名宰晏殊，年幼成名，被称神童。可他做官是仍每天闭门读书，终得皇上赏识，却不恃才傲物而勤奋好学。这不证明了所谓的天才也只是勤奋学习修来的吗？

华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”奥地利作家卡夫卡生前只是一名银行职员，业余时间用笔耕耘，创作了蜚声世界的文学著作《城堡》等。然而在他在世之前，其作品一直不被世人认可，面对嘲笑，他只有执着于勤奋写作，塑造出一个个鲜活的人物形象。这不正是勤奋使卡夫卡叩开了成功的大门，成为万人敬仰的文学巨匠吗?试想,如果没有一勤天下无难事的意志和品质,遇到困难就止步不前,我们的人生怎能放出醉人的光彩?我们只能在平庸的脚下匍匐叹息。

一个勤奋的人,一定是一个勇于战胜困难的人。古至西汉匡衡凿壁偷光,西晋组逖闻鸡起舞,今至发明大王爱迪生千次试灯，篮球运动员科比不畏伤痛.....他们都用他们自身的勤奋搏得成就,成就功名,这真的因为他们是天才?不,他们只是就像卡莱尔道：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力。”而已。

所以，成为天才的航船上需要以勤奋为帆，那么，就让我们扯起勤奋之帆，去乘风破浪吧！