认识角教学设计及课堂实录

《角的认识》教学设计

教学目标:

1.通过操作,学生经历直观认识角的过程。

2.知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或会画大小不同的角。

3.能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。

教学重点:

初步认识角,知道角各部分的名称,会用直尺画角。

教学难点:

角的大小只与两边叉开的大小有关,与边的长短无关。

教学准备:

实物投影、四根小棒、活动角、折扇、一张纸。多媒体课件。教学过程:

一、创设情境,导入新课

师生谈话,引出拼图游戏,按要求让学生自己拼图形,拼一种交流一种。

1.让学生拿出4根小棒拼成一个图形。在交流拼出了哪些图形中,使学生了解4根小棒可以拼成一个正方形。

2.让学生拿出3根小棒拼成一个图形,并交流拼成了哪些图形,使学生了解3根小棒可以拼成一个三角形。

3.让学生拿出2根小棒拼成一个图形并交流拼成了哪些图形。

4.比较用4根小棒、3根小棒拼成的图形与2根小棒拼成的图形有什么不同。

告诉学生:2根小棒可以拼成一个角,初步认识角。

二、自主探究,合作学习

1.师生共同做活动角,教师用活动角描角。再让学生观察角,说说发现了什么?在学生交流的基础上,教师介绍角的顶点和边。

2.认识角的大小。

(1)转动活动角,形成大小不同的角,并画出这些角。

(2)让学生指出画的角的各部分名称。教师示范学生跟着做,转一个角,照样子画一个角,画出大小不同的角。

(3)画出的角,哪个角大?哪个角小?通过讨论:角的大小和什么有关?使学生了解,角的两条边张口越大,角就越大;反之,角就越小。角的大小与角两条边的长短无关。

3.用纸折角。让学生用纸折角,指一指角的顶点和边,同桌的同学比一比,谁折的角大。全班交流,展示自己折出的角,并说一说是怎样折的。

4.提出说一说生活中的哪些物品上有角的问题,鼓励学生回答。如果学生说的角是身边的,可以让学生指一指。

5.教师先示范画角,边画边告诉学生画角的步骤和方法。

教师边讲解边示范画角,学生观察。

6.鼓励学生自己试着画出三个大小不同的角,再交流。

学生试着画角,然后同桌交流互相评价。

三、课堂练习,拓展延伸

1.练一练第1题,同桌边操作折扇边画角,画完后互相交流评价,并说一说哪个角大,哪个角小。

2.练一练第2题,提出判断第2题的要求,让学生判断并说明是怎样判断的。

四、课堂小结,畅谈收获

通过这节课的学习,你有什么收获?你认为自己在这节课上表现怎么样?