19 鸟岛教案设计范例

鸟岛

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语。

3、初步了解我国青海湖西部鸟岛的风光特色,懂得鸟是人类的好朋友。

教学重点:朗读课文,理解课文。

教学难点:有感情地朗读课文,理解课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、鸟儿是人类的朋友,你喜欢它吗?在青海湖的西部有一座小岛,岛上到处都是鸟儿,想去看看吗?

好,现在咱们就去。伸出小手,咱们一起写。

(板书:鸟岛)一起读课题——

2、点击(出示图片)这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么?请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开书,105页,读读课文,注意读准字音,碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、检查生字词。

(1)点击,出示第一组词(一类生字词)

西部养育玉白色

筑巢人类拾鸟蛋

因为青海密密麻麻

(2)这些词,能读准吗?自己试试(自由读)。

(3)指名读(正音),再指名读。

(4)指名读(领读:筑巢)

(5)开火车读,齐读。

(6)点击,(出示不带拼音的词)没有拼音朋友的帮助,你还能读好吗?

(7)指名读(真棒!),再指名读。

(8)这里的两个育呀是同音字,你还能用它们再组一个词吗?

(9)再指名读。

(10)一二大组、三四大组齐读。

(11)点击,出示第二组词。

一群一群各种各样

筑巢安家密密麻麻

养育后代一个挨着一个

(12)这儿还有两组词呢,每组的3个词之间都是相互联系着的,自己读一读,边读边想。(自由读)

(13)指名读第一组,再指名读,男生齐读。

(14)指名读第二组,再指名读,女生齐读。

(15)读好这两组词呀,可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理,读懂了课文,我们就

会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文,你能选取一组词来说说鸟岛吗?

(相机选择,最后底限)没有把握的话,可以再去读读课文。

3、逐节提读课文,引导学生将课文读通读顺。

三、再读课文

1、课文里是怎么用这两组词的呢?,请小朋友再读读课文,找一找。

2、第一组词,谁来说?指名说。

点击,出示第二自然段

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

(1)指名读,(字音读得真准)还有谁想读?

(2)指名读,点红(一群一群,筑巢安家,养育后代)(你读懂了,春天的时候,一群一群的鸟儿们,在岛上筑巢安家,养育后代。)

(3)指名读,(听了你的朗读,我们好像看到,成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

(4)齐读第二自然段

3、点击,第二次出示第二组词。第二组词,课文里又是怎么用的?请你说。

点击,出示第三自然段

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

(1)这段话读好了呀,我们读好全文就更有把握了。不过,这段话挺长的,自己先练练吧!

(2)指名读,(这么长的一段话,你能读得这么流利,不简单!)

(3)指名读,点红(各种各样,密密麻麻,一个挨着一个)(各种各样的鸟儿聚集在岛上,所以才有了密密麻麻,一个挨着一个的鸟窝。)

(4)指名一组读,(读得好,老师奖励大家看一幅照片!这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝)

(5)想像刚才的画面,谁再来读一读?指名读,(听了你的朗读,我们知道了鸟岛上,不光鸟儿多,鸟窝多,连鸟蛋也很多呢!)

(6)齐读第三自然段

4、点击,第三次出示第二组词。

这些词相互之间的关系明白了吗?再看到这些词,我们就知道,春天,一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家,养育后代。鸟岛的六月,各种各样的鸟儿聚集在这里,密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

四、默读课文

1、-这学期呀,我们小朋友开始学习默读的

方法,用心读不出声,这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文,鸟岛给你留下了什么印象呢?

板书:(鸟岛)

2、学生默读课文

谁先说?(真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!)

(机动)

3、哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的,自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起分享!指名读

4、下节课,我们还要细细地品读课文,到时候,我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

五、学习生字

1、出示:部筑育密玉

指名读,齐读

2、范写:密

注意它的笔顺哦,伸出小手,我们一起来写。这个密字的下面是山字部,而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

3、生描红。

六、作业:写习字册。