习作5教学设计(第一课时)

习作五写动物

习作要求:选择你喜爱的一种小动物,仔细观察它的外形特点。然后按一定的顺序说一说,再写下来,怎么说就怎么写。要把小动物可爱的地方写具体,语句要通顺,句与句要连得起来。

教学重点:仔细观察小动物的外形,并能有顺序的写下来。

教学难点:指导学生把观察所得进行具体、规范地说写。

教学过程:

一、激发学生说写欲望。

师:同学们,老师请大家把你们最喜爱的一种小动物带来,大家都带来了吗?

我看小朋友们都变成了我们生活中常见的小动物,可爱极了。

师:为什么让大家带小动物来呢?是因为有这样一位小朋友—菲菲,她平时非常喜爱小动物。前几天因意外事故眼睛失明了,现在住在医院里。今天,她想请同学们帮她做一件事情?(她很想念家里养的小动物们,希望小朋友帮她照看小动物。然后请小朋友们把小动物现在可爱的样子告诉她。)

师:你们愿意帮助她吗?(生齐答愿意)

二、引出课题,并提出学习要求。

师:为把小动物可爱的样子说给菲菲听,今天,我们进行小动物素描的片断训练(出示课题)。

要把小动物的样子说清楚,必须注意以下几点(出示学习要求):

1.仔细观察;

2.按顺序说写;

3.注意用词准确、句子通顺。(生齐读课题及学习要求)

三.指导观察,说写小鸭子。

1.指导观察说话。

师:今天,老师也带来了一只小动物,你们看是什么?(出示小鸭子并板书:小鸭)请同学们用一句话说说你对小鸭子的感觉。

生:我觉得这只小鸭子毛绒绒的,真可爱。

生:这是一只又活泼、又可爱的小鸭子。

生:这只小鸭子走起路来一摇一摆的,真逗。

师:这只小鸭子哪些地方长得可爱呢?(根据学生所述板书:眼、嘴、翅、毛、脚掌)

师:(选择小鸭子头部特写镜头定格)大家看看小鸭子长着怎样的嘴?

生:小鸭子长着一张扁扁的大嘴巴。

师:观察得很仔细,说出了嘴巴的形状和大小。(板书:形状、大小)生:小鸭子的嘴巴是淡黄色的。

师:好,这个同学说出了小鸭子嘴巴的颜色。(板书:颜色)谁能连起来说清楚小鸭子巴的样子?

生:小鸭子的嘴巴是淡黄色的,又宽又扁。

生:小鸭子长着一张淡黄色的、扁扁的大嘴巴。

师:刚才同学们从形状、大小、颜色这几方面去观察描述小鸭子的嘴巴,说得很准确、很清楚。这样观察就叫仔细观察。(板书:细观察)下面我们就从这几方面去观察小鸭子的其它部位,选择一个你最喜欢的部位说楚。(继续观察电视上小鸭子活动的画面)

生:小鸭子的眼睛又黑又小,圆溜溜的。

生:小鸭子长着一对毛绒绒的小翅膀,像两片黄叶。

生:小鸭子有一对桔红色的脚掌,像两片枫叶似的,走起路来一摇一摆,真可爱。生:小鸭子浑身长满了黄色的绒毛,又细又软,摸起来会很舒服。

生:这只小鸭子毛绒绒的,远远看去好象穿着件黄色的毛衣,真漂亮。

师:下面我们把小鸭子的样子连起来说给菲菲听。但是如果像刚才那样一会儿说翅膀、毛,

一会儿说脚掌、眼睛,想到哪里说哪里,你们说,菲菲她会听得清楚吗?(生齐答不能)那么连起来说时要注意什么问题?

生:要按顺序说。

师:说得好。(板书:有顺序,头——身——脚掌)请同学们按照这样的顺序把小鸭子的样子说给菲菲听。(生练习)

例文:菲菲,我来告诉你这只小鸭子的样子吧。这只小鸭子很可爱。它的眼睛又小又圆,骨碌碌地转。一张淡黄色的嘴巴,又扁又大。

小鸭子的身子圆乎乎的,长满了淡黄色的绒毛,又细又软,摸起来很舒服。

小鸭子长着一双枫叶似的大脚掌,走起路来一摇一摆,非常逗人。菲菲,你喜欢它吗?

师:我们来评一评这位同学说的怎么样?

生:这个同学说的很有顺序。

师:这个同学是按什么顺序说的?

生:他先说小鸭子的眼睛和嘴巴,再说身子和毛,最后说小鸭子的脚掌。

生:他说“小鸭子长着枫叶似的脚掌”,说得很具体,用词很准确。

生:他说小鸭子的眼睛“骨碌碌地转”,还有“逗人”这个词也用得很好。

师:同学们听得很专心,评得非常好。

2.指导写片断,评议。

师:现在,请同学们把小鸭子的样子写出来。写的时候要注意用词准确,把句子写通顺。写小鸭子的一个部位,用一个完整的句子,了几个部分,就用几句话。对于观察很仔细、很感兴趣的那个部分,可以用一个长句子来写,中间停顿时用逗号,写完后才用句号。

(板书:——。——。——,——。)(写完后分四人小组轮读,选出优秀者。然后派代表念作文,师生评议,发奖品。)

3.归纳学习方法。

师:通过刚才的学习,我们知道,要把小动物的样子写清楚,要注意(指板书)仔细地观察,有顺序地说写,还要注意用词准确、句子通顺,并且能正确地使用标点符号。这种方法,同学们学会了吗?(齐答:学会了)

四.迁移练习。

告诉大家,你带来的是一只怎样的小动物?

师:你们带来的小动物确实可爱。请大家用刚才学会的方法,仔细观察它们,把小动物可爱的样子说给菲菲听。

(生练习说)

生:菲菲,我的小白兔很漂亮。它的耳朵长长的,眼睛是红色的,又圆又亮,真像两颗红宝石。小兔子浑身长满了雪白雪白的绒毛,好象披着一件雪白的外衣。它的尾巴很短,只有一小截,像个小毛球吊在屁股后头。菲菲,你也跟我一样喜欢它吗?生:菲菲,我有一只小乌龟。它的头小小的,尖尖的,脖子一会儿伸得老长,一会儿又缩回来。小乌龟的身子是圆形的,背上有许多花纹,背上

的壳很硬,就像古代的战士打仗穿的盔甲,背后有一条又细又短的尾巴。小乌龟整天都喜欢用四只小爪子在地上慢吞吞地爬。它虽然不漂亮,但显得很老实,我很喜欢它。

……

(师生共同评议;发奖品以示鼓励)

师:同学们说得好极了。下节课我们继续练习说和写,选出写得好的进行录音,然后我们把录音带送给菲菲,让她听听。她一定会很高兴的。下课。

【板书设计】

细观察:毛嘴翅眼脚掌

小形状、大小

鸭颜色、位置

有顺序:头——身——脚掌

——。——。——,——。

设计说明

创设一种激发学生说写欲望的大环境,用“社会需要”来调动学生习作的自觉性、主动性,充分发挥学生教学主体作用,并很自然地渗透思想教育。对学生提出习作要求,使学生明确习作目标。且教学目标的设定切合教材要求和学生实际,体现了中年级的教学指导思想,实物的展示极大地调动了学生观察的兴趣,做到言之有物。

电视录象便于学生从各个角度反复仔细观察,解决了由于实物太小、观察不清楚而造成说写困难的问题鸭嘴部分为例,引导学生领悟观察方法,“授之以渔”。这一提问的设置,使学生在顿悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。

生:按从头到脚的顺序

让学生自我进行习作的评价,及时肯定学生说得好的地方,改进其中的缺点和不足,这对学生不断提高说写能力很有必要。

在“说”的基础上,侧重指导学生注意书面表达形式,帮助学生养成良好的写作习惯

把竞赛引进课堂,大面积调动学生积极参与,而且激励学生争强好胜的心理以及创造

性,切实地提高了教学效率。

学习方法的小结,将感性认识上升到理性认识的高度。

师:现在同学们把带来的小动物放在桌面上。

学以致用,写作方法的指导在这里发挥了作用。

与课前的情境创设相呼应,思想教育得到深化。

【教学反思】

我在教学设计中,从实际出发,恰当地制订出教学目标。根据教学大纲的教学要求,联系本年段的教学特点,本节课确定的习作目标是:进行段落的写作,学会用几句话写一个小片断,做到用词准确、语句通顺。这是中年级加强段落教学的具体体现,符合教材要求和学生实际。在教学形式方面,我力图转变应试作文的教学思想,让学生在一种“生活需要我说,需要我写“的氛围中学习作文。

让学生们为中途双目失明的菲菲介绍小鸭子以及其它小动物的样子,把写作训练与实际需要统一,是我的一种教学尝试。这种尝试在教学中起到了较好的作用。可见,教学目标切合实际,习作目的是为适应社会需要,从两方面教学入手,有助于教学的成功。

另外,我在教学过程中注重各教学环节的有序安排,我把指导学生习作的教学全过程,分为“看→说→写→评→抄”五个教学环节,构成了一个有序的训练系列。针对每个教学环节的特点,对学生进行指导则有所侧重。如“看”解决作文材料问题,侧重引导学生细观察。我以鸭嘴这部分为例,引导学生从颜色、形状、大小等方面进行细致观察,并引导学生从这些方面去观察其它部分,为说写提供材料。“说”则侧重指导学生按一定的顺序说。而“写”是在说的基础上,侧重指导学生注意书面表达形式,诸如用词、造句、标点等。“评”侧重引导学生分析习作中的优缺点,加以改进提高。“抄”则侧重于书面成品。这些教学环节环环相扣,循序渐进,构成习作程序。这在今后的教学中应给以发扬。

我从面向全体学生这个基点上考虑教学方法,想法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意提问和检查的广度之外,还采用竞赛的方法,分四人小组轮读自己的习作,发给奖品。这样就大面积地调动起学生的参与积极性,较有成效。在教学手段上,我利用电教手段切实提高了教学效率。我拍摄了小鸭子各个部位的特写镜头,以及小鸭子的体态、活动场面,并在放录象的过程中采用定格或重放的办法,供学生从各个角度反复地仔细观察,提高了观察效果。这里电教手段的运用,已不是形式上的点缀,而是发挥电教手段的长处,受到良好的教学效果。

综上所述,今后教学中要把诸方面因素全面考虑,进行教学设计,才能取得教学上的成功。