动物的休眠优秀教学设计说课稿

37 动物的休眠

上海市杨泰实验学校黄晓红

教学目标;

1、学会本课10个生字,积累含有数字的词语,能根据媒体演示理解“成团成簇”

等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,体会句子中加上“再也”以表达比较强烈的语气。

3、默读课文,了解课文介绍的两种动物休眠特点,并用流畅的语言向大家介绍。教学重点:

继续学习静心默读,边读边思,了解了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

教学难点:

在学文的基础上能用流畅的语言向大家介绍。

教学准备;多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,兴趣导入:

1、师:同学们,寒冷的冬天来了,西北风呼呼地刮着,小动物们有的飞到遥远的南方去过冬了,有的则躲起来冬眠了,其实啊,动物不仅有“冬眠”现象,而且还有“夏眠”现象呢。今天,让我们走进奇妙的动物世界,一起去了解动物的休眠。(板书:37、动物的休眠)

2、齐读课题

二、整体感知:学习任务单

1、出示:(1)轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)说说课文具体介绍了哪两种动物的休眠,分别是哪几小节?

2、交流字词,出示:

A、(开火车、齐读)读词语:崖壁、蠕动、逮住、几乎、粮食、三五成群、伸懒腰、打哈欠、屋檐成团成簇

B、三五成群(齐读、谁还能来说几个带有数字的成语?)

C、出示:檐、簇(指名读、这两个生字笔画较多,注意写时不要漏掉红色的笔画,快速地在桌上写一写)

D、出示:僻静避风寒(这两个生字在读音和字形上都比较相似,谁能读正确)

出示:僻静安全能避风寒的地方(听老师来读这个短语,我们不仅要把字音读正确,还要注意停顿,谁学会了?)

3、交流问题:课文具体介绍了哪两种动物的休眠,分别是哪几小节?

板书:蝙蝠、海参

1~3 4~7

三、细读课文

(一)学习蝙蝠的冬眠

过渡:蝙蝠和海参的休眠各不相同,让我们先来看看蝙蝠吧!对于蝙蝠的休眠,你们想知道些什么?

1、质疑:(蝙蝠在什么时候、什么地方休眠?怎样休眠?为什么要休眠?)

2、交流:板书:时间、地方、方式

过渡:让我们一起来学习课文,解决这些问题。

3、学习语句:

A、出示图:引读:瞧、夏天的傍晚,蝙蝠在空中忽东忽西,忽高忽低地飞翔。

它们正在捉蚊子,逮夜蛾呢。可等冬天来临时,再出示图,引读:(天气冷了,蚊子、夜蛾(死的死,躲的躲),蝙蝠什么吃的也没有了。

B、谁来读(指名2人读)

出示:谁能用“因为---所以---”连起来说一说?

C、蝙蝠没有了食物,作者是怎么问的?

出示:怎么办呢?是躺着等死,还是像大雁、燕子那样千里跋涉,飞到温暖的南方去?

答案是否定的,出示:不,都不是。

师:这样自问自答的方式叫“设问”(出示)

同学们,学学作者,自己问自己答;男生问,女生答。

D、总结:作者用设问的方式,连续两次发问。用最简洁的语言作了第一次回答,那接下来,他又是怎样具体回答的呢?默读第2节,找找有关句子,用直线划出来。(出示第2、3节)

4、交流出示划线句:入冬之前,蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。

A、谁能读正确。

B、自己再读读划线句,说说你知道了些什么?

(根据学生回答板书:僻静安全能避风寒)

C、想一想这里的省略号表示什么?(省略了其他僻静安全能避风寒的地方),你们看(出示图)这些地方有一个共同的特点,那就是(僻静安全的,而且又能躲避风寒的)。出示句子,齐读

5、课文是怎么描写蝙蝠冬眠的?找找句子,用曲线划出。

(1)交流,出示曲线句:

(2)出示:

它们双脚抓住崖壁、房檐等,成团成簇地倒挂着睡觉,生命活动几乎停止。

自己读读,找找关键词板书:成团成簇倒挂

我们再来看看前面的语句,还有哪些词,也写出了蝙蝠不是单个儿冬眠这一特点的?(三五成群、集体睡眠)

(3)总结:蝙蝠冬眠的方式多么与众不同啊!作者通过生动、形象的描写,写出了蝙蝠冬眠的特点,让我们一起读。

(4)读到这里,现在谁能告诉我什么是休眠?

出示划线:(生命活动几乎停止,这种“睡觉”就叫“休眠”。)指名1人读;

出示圈圈:“几乎”如果把这个词拿掉可以吗?

总结;是啊!“几乎停止”就表示并没有完全停止,这种睡觉就叫-----休眠(齐读)你看,作者用词是多么确切啊,

6、配乐出示句子:他们这一觉睡得可久了,待到来年春暖花开,蚊子、夜蛾活跃了,蝙蝠才伸伸懒腰,打打哈欠,开始新一年的生活。

作者在这里用拟人的手法写得多生动有趣啊!来,让我们一起边读边演。

7、小结:课文1~3小节向我们介绍了蝙蝠的休眠,我们一起来读一读。(二)、学习海参的休眠

过渡:蝙蝠休眠在冬天,(板书:冬天)所以叫冬眠,海参也有睡大觉的习惯哩。1、出示:(引读)海参也有睡大觉的习惯哩!不过海参休眠的季节不是在冬天,而是在夏天。读一读,为什么这里要用“也”呢?

2、总结:因为作者前面已经介绍了蝙蝠,现在又要来介绍海参了,所以这句话就好比是架在这两方面内容之间的一座桥梁,自然而然地过渡到写海参的休眠了,这样的句子就叫---------出示:过渡句。

3、海参的夏眠作者也是按这个顺序写的。同桌合作学习4-7节,完成学习卡。交流:板书:夏天、海底、睡觉

(请几个学生交流,然后补充完整板书)我们来读读作者是怎么写的。

出示:夏天,风和日丽,虫子都浮到海面上来,海底再也没有海参吃的东西了。可是,海参只会在海底蠕动,不会游泳。怎么办呢?只好睡觉喽。

A、比较:我们来看这两句,请两位同学来读,大家看看有什么不一样?

(从“再也”这个词你感受到了什么?是的,它强调了海参一点吃的东西都没有了,谁能通过朗读来体现?)

B、引读:可是,海参只会(在海底蠕动),不会(游泳),怎么办呢?指名2位

(全班)(只好睡觉喽)

C、海参的夏眠可有意思了,在这里作者并没有作过多的介绍,老师这里有一段文字能够帮助大家作更多的了解。(自己读一读,指名读)

出示补充海参夏眠的资料:海参大部分生活在海底岩石孔里。夏季来临,当海水温度超过20度时,海参便找不到吃的了。于是海参就开始转移到海水比较深,浪比较小的地方,一头钻进岩石下的黑暗处,用脚紧紧攀住岩石,仰面朝天舒服地睡去,一睡就是一百天左右。

D、(引读)多有趣的海参啊!出示:待到秋去冬来,海面变得寒气逼人。虫子受不了啦!又回到海底过冬了。哈哈,海参有了“粮食”,于是就醒过来了。E、现在我们要来扮演海参啦!借助板书和提示,试着介绍海参的休眠。

自己说,指名交流。

四、总结,延伸

1、(指着板书说)通过刚才的学习,我们知道了蝙蝠和海参的休眠各有特点,它们休眠的时间、地点、方式都不同,然而休眠的原因却是相同的,都是因为没有食物。

2、大自然中的动物多奇妙啊,休眠都各有特点呢,你们瞧(出示介绍几种)

3、还有更多的动物等着大家去深入研究呢,感兴趣的小朋友可以做学习卡。五、布置作业

1、积累本课词语及课后含有数字的成语。

2、向爸爸妈妈介绍一种动物的休眠方式。(二选一)

3、制作动物休眠学习卡。

板书设计:

37、动物的休眠

时间地方方式

蝙蝠冬天僻静安全成团成簇

能避风寒倒挂

海参夏天海底睡觉

2017年1月