1 让我们荡起双桨第二课时 公开课

16《石榴》第二课时教学设计执教:杨正美

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。

3、了解石榴的生长过程,仿照课文第三、四自然段的写法,并品尝一种水果写一段话。

4、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。

二、教学重点和难点:

体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。

三、教学过程:

(一)导入新课:

金秋十月,瓜果飘香,孩子们,现在正是金秋,是一个收获的季节,许许多多的果实都成熟了,今天老师也带来了一种熟透了的果实(石榴)导入课题。(二)学习第4自然段。

现在我想请孩子们观察一下这剥开皮的石榴子儿是什么样子的?(发石榴让生观察让生说)

体会:玛瑙、紧偎、红白相间、晶莹透亮这些词。

师:玛瑙是一种珍贵的玉石,在作者眼中,石榴子儿红白相间,晶莹透亮,不就像那颗颗玛瑙吗?好美的石榴子儿,好诱人的石榴子儿呀。读读吧。

2、看到这么诱人的石榴子儿,你想不想尝一尝?(让学生品尝石榴子儿,并交流味道。)

师:“纸上得来终觉浅,亲口品尝最真切。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。

过渡:那么好吃的石榴他们产自哪里?是怎么来的?(引出枣庄石榴园)

(三)学习第一自然段

在作者的家乡就有一个石榴园,且这个石榴园是驰名中外的,那什么是驰名中外呢?(理解:驰名中外)

(四)学习第二自然段

过渡:石榴园太有名了,那么有名的石榴园是什么样子的呢?请孩子们自由大声朗读第二自然段,边读边想:春夏时节枣庄石榴园是什么样子的?

1、春天,石榴园是什么样子?

2、谁来读读描写夏天石榴园的句子。

出示句子:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。

a师:石榴花是什么颜色?(火红)

石榴叶子是什么样子?(郁郁葱葱的绿叶)

b师:这些石榴花不久就这里挂满了枝头,一个“挂满”体现了什么?

过渡:这么漂亮的石榴花我们快走近看一看吧!

c走近看,你看到了什么?(出示句子)

“仿佛”是什么意思?(好像)比喻句,把什么比喻成什么?那你能用这种

句式说一个比喻句吗?(练说__仿佛_______。)

d活泼可爱的小喇叭正鼓着劲在吹呢!他们会吹些什么呢?

这么热闹的石榴园让我们快开夸夸这红花绿叶吧!(全班读第二自然段) (五)学习第三自然段

过渡:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?

大家轻声地读读第三段,边读边想,并在书上划一划表示颜色变化的词。还有几个表示先后顺序的词?

(“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红,一半儿黄”)

2、再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化?

(“先”、“逐渐”、“最后”)

3、让生用图展示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。

4、这些表示顺序的词语可以调换顺序吗?为什么?

5、孩子们,作者在描写中用上了“先”……“逐渐”……“最后”把石榴生长过程写得更加清楚了,这多值得我们学习呀!

6、小石榴就是这样一天天长大的!一天天成熟的!那熟透了的石榴是什么样的? (出示句子:熟透了的石榴高兴的笑了,有的……露出了满满的子儿。)

7、这是一个什么句式是?作者把石榴撑破了皮,露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮,把石榴当人来写,写的真是太可爱了!我们今后写作文时也可以用到这种方法。你能读出这种可爱的感觉吗?

8、这些石榴娃娃在开怀大笑,他们还在干什么呢?(出示:这些石榴娃娃急切地……向人们报告着成熟的喜讯。)

①请生演一演石榴娃娃。注意动作:“急切地扒开”、“向外张望”你在报告喜讯时会说什么?

“急切”换词(迫不及待)

②谁来读读这些可爱的石榴娃娃?

9、秋天的石榴园里真是果实累累,喜气洋洋。让我们一起连起来把这第三自然段读一读。

板书设计:春抽枝长叶

16石榴夏花儿火红秋果实累累