习作教学设计

习作五

教学内容:

学习“口语交际”部分。

教学目的:

1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

教学重点:

激发学生口语交际练习的兴趣,为本次习作做好铺垫。

教学难点:

激发学生对生命的思考。

教学过程:

一、谈话导入。

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备。

1、默读提示,了解本次口语交际的内容。

2、明确要求:

内容:说说自己了解到的生命现象;

讲讲自己知道的热爱生命的故事;

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

5、自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言。

1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。

3、引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

3、教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

五、课堂小结。

谈谈本节课自己最大的收获。

第二课时

教学内容:

根据口语交际内容进行习作。

教学目的:

1、激发写作兴趣,使学生乐于作文。

2、指导学生表达清楚自己的所见所想,围绕要点,写具体。

3、通过习作,树立学生正确的人生观,培养学生热爱生命、珍惜生命情感。教学重点:指导学生表达清楚自己对生命的感悟。

教学难点:

把内容写具体,句子写通顺。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示,明确要求。 1、学生默读提示,画出习作要求。 2、明确习作要求:

(内容具体;写出真实感受;题目自定。) 3、试写初稿,反复修改。

(1)学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

(2)好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。(3)小组内互读互改,提出修改建议。

(4)按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。三、朗读佳作,共同赏评。

1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。 2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。四、誊写作文,制作墙报。

1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。 2、整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第三课时

讲评要求:

1、分析讲评作文,查缺补漏,进一步修改习作。

2、2、鼓励学生大胆想象,把句子写通顺,内容写具体,从而提高自己的***。讲评重点、难点:怎样才能表达清楚自己对珍爱生命的人的所见所想讲评过程:

3、一、总结这次作文情况。

4、1、总结优点

5、2、小结不足之处。二、优秀作文赏析。 1、列举两篇优秀作品进行讲评。 2、作者读作文,其他同学听。

6、3、全班评议:说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。

三、分析典型的,普遍存在的问题

1、列举存在问题较大的习作进行分析。

2、让全班给他们提建议。

3、作者谈收获。

四、学生再修改自己的作文。