11 永远的白衣战士ppt课件课堂实录

永远的白衣战士

教材分析:

《永远的白衣战士》是苏教版语文第八册的一篇课文,文章描述了广东省中医院护士长叶欣,在一场没有硝烟的战争----抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹,课文条理清晰,详略得当,语言简洁流畅,又包含深情,富有很强的感染力。

设计理念:

紧扣文本,从文本语言出发,猪猪关键词句,运用多种方法,强化体验,以文动人,以人感人,从而实现学生与文本的真正对话,构建语言与精神协调发展的生命课堂。

教学目标:

知识与技能:

1、有感情地朗读课文。

2、精读课文,品读语句,体会人物临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

3、借助媒体创设情感场,让学生入情入境,体情悟情。

过程与方法:

通过“创设情景-自读感悟—迁移延伸”的学习方式引领学生自主学习,让教学过程称为学生、教师、文本之间的对话。

情感态度与价值观:

感受护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”、的抢救工作的。体会“白衣战士”的临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

1、精读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学准备:PPT课件(主要显示文章的重要段落)动画课件(以相关音乐做背景,以叶欣的一些照片、雕塑和生平事迹作为主画面)教学过程:

一.导入新课、复习旧知

1.这节课,我们继续学习第11课,齐读课题

2.这些词语还认识吗?(课件出示词语)

给予堵塞困乏昼夜搏斗

包揽娴熟永恒身先士卒

3.第一行,谁来读。第二行?

4.读的不错,能用上一两个词语说说叶欣的工作?

5.课文中有一句话高度的概括了叶欣的工作。

(相机出示课件:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。) 6.齐读并引导质疑,对于这句话你有什么问题要提?

二.精读品味、感悟情感

师:同学们刚才提的这些问题,只要通过读书就能找到答案,下面请同学们自由的大声的读2到5自然段,在关键词语后面写上批注。(一)感悟工作的“高风险”“高强度”“高效率”

1.理解“死神”(文中指非典型肺炎)

2.认识非典型肺炎的传染性非常强。

(1)引导学生交流自己课前说了解的“非典”

(2)让学生找出文中如何介绍非典传染性强的。

(3)(出示课件:多媒体演示2003“非典”对人类危害的有关数据。)

3.文中说,这是一场没有硝烟的战争。提到战争这个词,你的眼前就出现什么样,惊心动魄的画面?

4.对呀,这是一场没有硝烟的战争,是战争就有死亡,是战争,就会有牺牲,在这场没有硝烟的战争中,我们医护人员就是什么?

5.对,这是一场没有硝烟的战争,这句话十来个字,课文却把他单独列为一小节,谁来读好这句话。

6.作者把叶欣比作永不疲倦的机器,让我们来看一下白衣战士叶欣他怎么工作的?

(出示课件:叶欣迅速赶来,娴熟的将病床摇高,让患者呈半座卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸----两小时过去了,患者终于脱离了危险)

这段话谁来读?你来

7.他读得怎么样?能给他一点友情提示吗?

8.抢救完梁先生,叶欣累吗,从哪看出?

(相机出示课件:叶欣顾不上休息,又拖---------抢救中去) 9.读到拖这个字,你的眼前仿佛出现什么样的画面?

10.累到什么程度?

11.还有谁想把这个拖读好的,你来。

12.对,叶欣这样的累,他一次又一次拖着疲惫的身躯,全速运转着。还会有病人来吗?从哪读出来病人很多?

13.同学们,作为医生,叶欣不可能不知道,此刻身体越累,就越容易被感染,她为什么不休息?

知道吗?你来说,

14.叶欣在忙的时候甚至拒绝接听家人的电话,是他不爱自己的家人吗?

15.这句话说得非常好,爱病人胜过,爱自己的家人。

16.为了抢救病人,他一次又一次冒着高风险,拖着疲惫的身躯,全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来

(相机板书:抢救病人)

17.同学们,现在,谁来说说看,作者为什么把叶欣比作机器?

18.叶欣和机器一样不停的运转着,叶欣工作是高强度的,

19.这就是“高强度”。齐读“高强度”

20.叶欣把一个又一个患者从死神手中抢救过来,说明他抢救的人多。21.这就是高效率。一起读

还有什么相似点

22.抢救一个又一个患者,很容易被感染,可是叶欣有没有害怕。

他的工作是很危险的,这就是高风险

我们一起把读好这三个词

23.谁能读好这句话。指名读。一起读

24.同学们真会学习,刚才我们通过自己自己提出的问题。自己读书找答案,解决了问题。

(二)走进叶欣内心世界,体会情感

1.对于课文第六自然段大家也提出来一个问题,还记得吗请同学们默读这一段,把感受最深的句子划出来,谁能把这个“声色俱厉”意思读出来?

生有感情地读词。

3.他为什么要声色俱厉的把同事关在外面。

4.对呀,他在保护她他的同事,他的同事就是他的战友。

(板书:保护战友)

5.他是怎么说的,这句话谁来读?他读得怎么样? 生评价

6.叶欣说这句话时的语气怎样呢?

7.什么叫斩钉截铁?

8.谁能斩钉截铁的把这句话读好?

指名读。齐读

9.她是怎么想的?

指名读“她深知―――她心甘情愿”。

这句话是叶欣内心深处的真情告白

10.孩子,如果你就是叶欣,请你将他这句心里话说出来的?想想该怎么说。

11.学生深情朗读。

12.多么平凡而铺实的语言啊,多么真实而动人的情怀啊。叶欣将他的心里话告诉大家了吗?从哪发现?

13.叶欣默默的做出一个真情无悔的选择,他是默默的做出了选择,高尚在默默。可贵也在默默,原来在他声色俱厉的表情背后所影藏着的却是一颗强力的责任心和博大的爱心,

(三)用心朗读品味情感

叶欣为了抢救病人为了保护战友,像一台永不疲倦的机器全速运转,可是人,是机器吗?现在请同学们轻声的读读课文第七自然段,想想看,读到这里,你的心情是怎样的?

1.学生自由读

2.读到这里,你的心情是怎样的?

3.师生合作深情朗读

4.叶欣的病情牵动了无数人的心。大家无法挽留她的脚步。她为了抢救病人,保护战友牺牲了。(板书:牺牲自己)

三、升华情感、拓展延伸

1、创设情境、真情表白

(1)(播放动画)同学们,遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。此时此刻你的心中一定涌动着千言万语要对叶阿姨说,说些什么?先在心里想一想。

(2)学生对着叶欣的遗像,叙说心里话。

2、推向高潮、拓展延伸

同学们,看看这一张张微笑的脸庞吧。知道吗?他们都是非典战场上倒下的永远的白衣战士。(出示课件:非典战场上牺牲的部分医护

人员照片)他们用自己的血肉之躯,为我们建起一道健康的长城。也许还会有非典,也许还会有灾难,但是有了救死扶伤的精神,有了博大的爱心在传递,我们的生命将不再脆弱,我们的明天也将会更加美好,最后让我们永远地记住这些(齐读课题)---永远的白衣战士3.课后请同学们把这个动人的故事到处传扬。

附:板书设计 11永远的白衣战士

抢救病人

叶欣保护战友

牺牲自己