练习3教学实录

口语交际学会安慰

实验小学吴文华

教学内容:苏教版小学语文四年级下册《口语交际:学会安慰》

教学目标:

1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。

2、学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。

3、培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

教学重点:

1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。

2、学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方

教学难点:

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

教学准备:课件视频

教学过程:

一、巧设情境,提出安慰

同学们,今天的课堂跟以前不一样。以前我们都是在教室里上课,老师讲课,你们听,而且我们相处了两年,我对你们很熟悉。今天老师把你们带到这样一个陌生的环境里来上课,我的心扑通扑通地,就像快跳出来似的……此时此刻,你有什么话想对我说吗?【设计理念:语文新课标指出:“学生是语文学习的主体,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”从实实在在的生活事件切题,是语文活动的一种情境。这样既打开了学生的话题,拉近了教师与学生间的距离,又激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。】

谢谢你的关心!谢谢大家!看着你们一双双真诚的眼睛,我感到很亲切。现在我的心情平静了许多。你们亲切的话,让我倍感温暖,其实,刚才大家跟老师说的那番话,就是“安慰”。今天,我们共同来学习口语交际——“学会安慰”。(边板书课题,边让

学生书空。师口述:慰字上下结构心字底,笔画繁多写紧凑。)

同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到伤心的,委屈的或者焦虑的事,当你们遇到这些事的时候,有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后,心理有什么变化吗?【设计理念:充分调到学生已有的生活体验,课堂上概括凝练出来,增强口语交际的实用性,人文化。】二、创设情境,学会安慰

师:是呀,安慰是一种语言的艺术,更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。请看老师无意间拍到的一个短视频(出示)

看完视频,你最想知道什么?有请王嘉玥来说说当时是怎样的情景。哦,原来是这样。我们明白了她为什么哭,问清了原因。(板书:问清原因)作为王嘉玥的同学,你打算怎么安慰她呢?同桌互相商量一下。

1.学生试着从不同角度对王嘉玥进行安慰。

2.根据学生的发言,指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰,适时板书。(理解、鼓励、帮助)

3.上台表演,全班交流评议。【设计理念:以同学们身边的真实事例做素材,更能激发学生的同情心,激发学生的表达愿望,生生互动,水到渠成。】

4.自我安慰:听了这么多关心的话语,作为王嘉玥本人,她又应该如何来安慰自己呢?

三、师生总结,明了方法

根据同学们的表演,我们知道应该怎么安慰别人。(课件逐条出示,请学生读)首先要问清原因,要了解对方烦心的是什么,然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励,表示理解,最后还要主动的提出力所能及的帮助。【设计理念:语文新课标指出:“学生是学习和发展的主体。”老师让学生交流已有经验,自主得出安慰的方法。突出了学生的主体地位。】

四、选定情境,实战练习

1、(课件出示一张图片)看到这张图片,你能想到那些词来形容这个同学的表情呢?)(预设闷闷不乐,垂头丧气,愁眉苦脸,焦躁不安等)因为前几天生病,张久航今天上数学课好多地方听不懂。他很着急,下课了还坐在座位上发愣……谁来安慰他?

2、(课件播放一段录音)上次贾雨凡在运动会跑步比赛中,崴了脚,没得到名次,他很难过。……谁来安慰他?【设计理念:语文学习的外延与生活的外延相同。口语交际要想取得实效,就必须立足课堂,走向生活,在生活中耳濡目染,在课堂上提炼升华。老师引导学生观察生活,为学生的口语交际提供了借鉴,降低了交际的难度。】

3、小练笔。同学们,刚才你们说了那么多暖心的话来安慰同学,现在请你们在稿纸上把安慰同学的话记录下来吧。(课件出示练笔要求:请你任意选择张久航或者贾雨凡,写出你想安慰他的话。)【设计理念:听说读写,一气呵成,学生在语文实践中学习语文,学会学习,既拓宽了学生的学习空间,

又促进学生语文素养的整体提高。】

4、交流展示。(实物展台出示两三位同学的作品,一起赏析,综合评价。)

五、模拟情境,灵活交际

同学们真了不起,真会安慰人!其实每个人都会有成长中的小烦恼,老师只是捕捉了班级三个同学的烦恼。现在老师要向大家宣布一个好消息——学校开通“小烦恼热线”啦!针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼,让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼。今天现场我们就来模拟这档节目。只要你打进热线电话倾诉你心中的烦恼,主持人会根据情况安排嘉宾为你支招,给你安慰。

1.选出主持人和两位嘉宾。

2.划分场内外观众听众,交待参与办法。

开始:(课件播放音乐)亲爱的同学们,老师们,大家好!“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗,你的脸上还有微笑吗,成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时,不妨参与我们的节目,把你的烦恼说出来,我们会尽量帮助你的。

接进电话:

嘉宾与观众、听众交流,教师总结。

……

结束:时间过得真快,今天的节目接近尾声了,希望与你们明天相约再“小烦恼热线”,感谢嘉宾的参与。【设计理念:诚如课程标准提出的,“口语交际是能力是现代公民的必备能力,应该培养学生倾听、表达和应对的能力,是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”真正充满生命力的口语交际教学,就应该根植于学生的生活世界,激活学生真切的表达需求,通过真格的实践活动,引发学生真实的情感体验,得法与课内,得益与课外,以便日常活中形成管用的交际素养。】

六、总结

1、我看到的不仅是同学们的精彩表现,更感受到的是一股股爱的暖流流淌心田。希望同学们在今后的学习生活中,用自己真诚的安慰让别人得到温暖和快乐,从中你会发现,你的生活也会变得更加快乐。

2、(课件出示一首小诗)最后让我们以

一首小诗结束今天的课程。板书设计

学问清原因 会安慰

鼓励

理解

帮助

快乐你我