习作课件配套优秀是什么类型的资料？

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习作课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：习作课件配套优秀

正文

人教版小学语文第九册《第二单元习作指导》教学设计长汀县策武德联小学黄炳贵

[教学目标]

1、知识与技能目标:学习课文作者表达感情的方法并运用到自己的习作中,引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养思维与表达的能力。

2、过程与方法目标:通过理解习作要求、创设情境、情境交际、多角度展开想象、运用课文里的表达方式、激励赞赏、自评自改等方法,激发写的兴趣,明确习作要求以及表达方式,还要着重培养孩子自主评改的能力。

3、情感态度与价值观:鼓励孩子们尽情地想象,培养想象力和创造力,激发习作的兴趣;培养学生关注生活,留意生活现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发热爱家乡的思想感情。

[教学重难点]

1、要引导学生尽情发挥自己的想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。

[教学准备]

多媒体课件、优秀范文等

[教学流程]

(一)谈话导入,激发兴趣

1.“同学们,现在你多大,二十年后你会多大呢?(生口答)想象一下二十年后你可能会从事什么工作,可能在什么地方呢?(想象口答)离开家乡那么远,那么久,想回故乡看看吗?一定想吧?

2.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?亲人们又会是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

3.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

(二)推想二十年后家乡的变化,建构文源

1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以写家乡的某处景观… 2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。

(1)家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——山等

(2)二十年后与亲人团聚的场面

家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

(3)二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题动——依依惜别(三)师生合作,探索表达方法

(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体)

(2)说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾

(3)指导学生编写作文提纲(老师举例——学生编写——集体示导——个别辅导)

(4)范文赏析:《二十年后回故乡》

(四)试写初稿,自行修改

1.要求书写工整,语句通顺。

2.教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体

(五)小组评议,互改

1.小组内互读互改,提出修改建议。

2.修改步骤:思路——重点(家乡人事景物的变化)——开头、结尾——字词句(是否通顺)

[板书设计]

家乡变化

二十年后回故乡二十年后与亲人团聚的场面

二十年后与同学聚会的场面

资料摘要

习作课件配套优秀