13 鲁班造伞教学目标设计

鲁班造伞

第一课时

教学目标:

1、认识本课13个生字,会写8个生字及词语:创造、西湖、日晒雨淋、雨珠、兴奋、小亭子、木匠,认识偏旁三框儿。

2、正确、流利、有感情朗读课文,练习多种形式朗读。

教学重难点:识字、写字。正确、流利、有感情朗读课文。

教学准备:

多媒体、课件、鲁班资料

教学时间:

两课时

教学过程:

一、导入新课。

1、首先呀,我们一起来请出这节课的主角,想知道是谁吗?

伸出你的右手食指跟老师写——鲁班。他是谁呀?通过预习课文,你对鲁班有哪些了解?

交流:鲁班是我国古代著名的工匠。他有许多发明创造。传说,伞就是他发明的。

2、今天我们就来学习鲁班造伞的故事,补充题目。齐读课题。看到这个题目你有什么问题?质疑课题:鲁班为什么要造伞?他是怎么造伞的?(大家肯定还想知道他为什么要造伞吧!)二、认识生字,整体感知。

1、就让我们带着这些问题,走进课文。下面请大家端起书来,坐端正,自由的大声朗读课文,要求:边读边画出不认识的生字,用你喜欢的办法解决,再多读几遍,好吗?

2、展示生词,朗读生词

著名木匠创造亭子观赏一遍需要追逐脉络架子支撑

西湖雨珠兴奋日晒雨淋

(1)师:大家读的可真认真呀!下面呀,我请一列小火车来读,谁来?小火车开起来,一开开到我这里,你们来。这列火车开的又快又稳,再请一列小火车。小火车开起来,一开开到我这里,你们。

(2)咱们一起来读一遍怎么样?注意节奏。

3、展示生字

创观湖珠晒奋亭匠

(1)认识了词语娃娃,生字宝宝们啊也叫着嚷着,要跟大家交朋友呢!谁认识他们?好,你来。

(2)你读的可真准,太棒了!那你能选一个字组个词或造个句子吗?还有谁想选这个?其他的谁还想选?没有人选它,它都要哭了,谁来哄哄它呀!

(3)认识了生字宝宝,我们还有一个偏旁朋友,谁知道?你可真会观察,这个呀,是我们今天要学习的新偏旁三框儿,跟老师读。

(4)这个匠字是三框儿加斤等于匠,伸出手指跟老师写。匠是半包围结构,先写横,再写斤,最后一笔是竖折。

看清楚了吗?自己在书上描一个、再写一个(注意腰板挺直,胸离桌边有一拳,眼离书本有一尺,手离笔尖有一寸)

三、通读课文,整体感知。

1、学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。

2、同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段。

课堂小结:

同学们,这节课我们认识了许多生字宝宝,大家要记住他们的“名字”呀。

四、布置作业

抄写本课生字词

教学反思

第二课时

教学目标:

1、了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样善于观察、勤于动脑动手的。

2、教育学生要做生活中的有心人,勤于观察,善于思考,勇于实践,取得成功。

教学重难点:体会鲁班是怎样善于观察、勤于动脑动手的。

教学过程:

一、导入新课

师:同学们,咱们上节课跟生字词都交上了好朋友,现在他们要回到课文里去了,你还认识吗?谁想起来读课文?

师:你读1、2自然段,你读3自然段,你读4自然段,你读第5自然段。其他同学腰板挺直、端起书来认真听,想一想:这篇课文主要讲了一个什么故事?

交流:这片课文主要讲了鲁班和妹妹游西湖遇雨,想到要发明一种既能挡雨又能携带的雨具,后通过小孩头顶荷叶受到启发,加上妹妹的建议,经过反复试验,终于发明了雨伞。或主要讲了鲁班是怎样发明雨伞的。

二、理解感悟,指导朗读。

(一)学习2、3自然段

1、鲁班为什么想要造伞呢?请大家默读课文2、3自然段,边读边想一想。

2、交流:一天,鲁班和妹妹到西湖游玩,可是下起了雨,妹妹说,要是在雨天也能游西湖多好啊,可是造亭子只能看见附近的景色,于是鲁班想到要造一种既能挡雨又能带着走的工具。

师:噢,下起了雨,没法游西湖了,妹妹是怎么说的?

是啊,多难受呀!一起读。

课件显示:“唉!”妹妹叹了口气说,“要是在雨天也能游西湖多好哇!”

我在湖边盖几个小亭子,人们坐在亭子里观赏风景,就不怕日晒雨淋了。可是坐在小亭子里,只能看见附近的景色。要游遍整个西湖,得需要多少亭子啊!

师:那鲁班想到了什么?

课件显示:妹妹说得有道理,要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西,该多好哇!

师:从这里你知道了什么?他非常想要造一把伞。他非常爱动脑筋。他可真是一个遇到问题就要马上想办法解决的人啊!

(二)学习4、5自然段

1、鲁班多么想造出这样一种雨具啊,他是怎样造出来的呢?请你默读课文4、5自然段,边读边划出有关的句子?想一想你体会到了什么?

2、交流:

(1)鲁班看见一群小孩儿正在雨里追逐玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶脉络不停的向四周流去。他想出了办法。

师:看到这一幕,他想到了什么?

他看到那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶脉络不停的向四周流去;想到照这个样子做出雨伞。师:几个小孩顶着荷叶玩,挺平常的呀,他怎么就能想出办法来呢?我体会到鲁班观察很仔细,很善于动脑子。

板书善观察勤动脑

(2)鲁班跑回家,照着荷叶的样子,先用竹条扎好架子,再蒙上羊皮……

板书做

(3)妹妹试了试,说:“要是能在用的时候把它撑开,不用的时候又能折起来,就更好了。”鲁班眼睛一亮,说:“对!”他又反复试了许多次,终于造出了能开能合的伞。

板书改

师:什么是反复、许多次?就是这样不行,再重做,再试。你体会到了什么?

他非常爱动脑子,也非常勤于动手,很有恒心。

板书勤动手

三、联系学生,学文导行。

师:就这样,鲁班凭着自己的善观察、勤动脑、勤动手,终于造出伞来,那除了造伞,他还有哪些发明创造?(锯、曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子、磨)

师:真不愧是建筑工匠、木匠的“祖师”呀!通过学习今天这个故事,你有哪些新的收获?交流:因为他非常勤奋,善于观察,勤于动脑动手。

课堂小结:其实生活中时时处处都有大学问,只要你做个有心人,善观察,勤动脑、动手,老师相信,你们也一定能成为未来的鲁班、未来的大科学家!

四、布置作业

课下搜集有关鲁班的其他故事,跟同学交流。

五、板书设计

亭子

↓善观察

鲁班造伞荷叶爱动脑

↓有恒心

伞

教学反思