我爱学语文优质课教学设计

人民教育出版社部编版一年级下册《一个接一个》教学设计

一、师生交谈,引入新课

1.谈话导入:你们每天都做过哪些事情呢?(吃饭、睡觉、看电视、做作业……)

2.板书课题

3.齐读课题

二、初读课文复习生字

1、上节课我们已经认识一些生词宝宝,不知道大家还记不记得他们?

出示词语(1)自由读(2)指名读(3)开火车读

2、教师范写,学生练写

⑴出示田字格里的生字:过、这(半包围结构)

⑵说一说带“走之底”的生字书写规则(先里边后外边)。

⑶教师示范书写,学生观察,跟着书写。重点强调带“走之底”字笔顺,要写好横折折撇;

⑷学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。

⑸展示评价。

三、研读课文重点探究

学习第一小节。

(1)“我”在月夜里做什么事情?

(2)你们知道怎么玩吗?

出示:文中“踩影子”游戏的图片,让孩子们直观感受游戏时的快乐。请学生试着带着快乐的语气读一读诗歌的第一小节第1、2行。

(3)想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?

(4)体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会,你当时的心情是怎样的?(难过、失望、伤心)指导朗读。

(5)师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。)

(6)师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。)

(7)在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?心情有什么变化?

(8)体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。

(9)你还能用各种各样说句话吗?

各种各样的梦

各种各样的()

板书:踩影子睡觉

2.学习第二小节。

(1)同学们,你们的梦醒了吗?被谁叫醒的?我们的内心是什么样的感觉呢? (体会“我”的心情)

指名读,全班评价。

(2)“我”为什么会有不想上学的心理?“我”想到了什么又开心起来了?(体会“我”想法的改变)

(3)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?(明白“我”最终的选择)

(4)你是想到什么才会开心起来的呢?(说出自己的感受)

(5)总结第2小节内容:在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!同学们,其实你们的想法和文中的“我”是一样的。

(6)齐读第2小节。

板书:去学校

3、学习第三小节。

(1)回到了学校,我和小伙伴做什么?

(2)你们知道跳房子游戏是怎么玩的吗?(生说并展示跳房子视频,带动学生感知回校的快乐)

(3)和小伙伴们开心地玩着跳房子然后又发生了什么?

(4)“我”是怎么想的呢?(说出自己的感受,体会文中孩子的想法)

(5)那他最后是怎么做的?为什么这样做呢?(理解“我”想听老师讲故事开心的心情)

(6)指导朗读。

(7)总结1、2、3小节,诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!

生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。

唉,要是不上学就好了。

唉,要是没有上课铃就好了。

(8)这里面用到了两种句式:“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。

唉,我好想再多玩一会儿啊。

改为:唉,要是不睡觉就好了。

唉,要是不上学就好了。

改为:唉,我好想多睡一会儿啊。

唉,要是没有上课铃就好了。

改为:唉,好想和小伙伴玩跳房子啊。

(9)诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。(10)这些句子,有一个什么样的特点呢?它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?

板书:跳房子上课

4.学习第四小节。

(1)这时候“我”问了你们两个问题,谁来为大家读读(指导学生读出疑问语气)

(2)你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情,用自己的话说一说。

(3)学生小组交流,一名学生可以说一次经历,也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。(不小心摔了、掉了钱、衣服弄脏了)

(4)小组推选说的好的同学,在全班进行交流。

(5)按照提示写一写并展示

出示:星期天正在看动画片,

就听大人叫着:“ ____________ !”唉,要是_____________________ 。不过_________________________ 呀! (6)教师讲评。

四、总结

板书: