小数的性质教学设计模板｜教案在线预览

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小数的性质教学目标(一)使学生理解和掌握小数的性质.(二)使学生初步了解小数性质的应用.(三)培养学生观察,判断能力.教学重点和难点小数的性质实质上是说明小数在什么情况下是相等的,它是小数运算的基础,因此理解和掌握小数的性质是教学重点.应用小数的性质把一个数化简或需要在小数末尾添0时,学生容易出错,

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所属课文：小数的性质

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2018-04-29 16:07:00

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学校：瑞昌市第三小学

小数的性质教学设计模板

未知

2018-04-29 16:07:00

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关键词：小数的性质教学设计模板

正文

小数的性质

教学目标

(一)使学生理解和掌握小数的性质.

(二)使学生初步了解小数性质的应用.

(三)培养学生观察,判断能力.

教学重点和难点

小数的性质实质上是说明小数在什么情况下是相等的,它是小数运算的基础,因此理解和掌握小数的性质是教学重点.应用小数的性质把一个数化简或需要在小数末尾添0时,学生容易出错,这是学生学习的难点.

教学过程设计

一、导入:做游戏。

老师,现在和你们一起做一个游戏,同学们仔细观察了,老师手上拿的什么?数字3,有什么变化,末尾添上零或去掉零整数3的大小发生变化。再拿出卡片0.3末尾添上零小数的大小发生变化没有。

二、学习新课0.3 0.30 0.300大小是否相等。

同学们用自己已经掌握的方法验证。1.说出几种验证方法。

2.小组合作,小组探究完成之后,选派代表上台讲解,推理过程论证的方法,(有图形法、数位法、添加单位的方法、实物观察法)同学们得出0.3和0.30相等,进了提出0.300是否也和0.3。0.30相等?

3.再次验证。

4.出示0.6 0.60 0.600验证是否也相等。

(引导学生从左往右观察0.3 0.30 0.300末尾添上了零,小数的大小不变;从右往左观察,小数的末尾去掉零大小不变。)从而得出小小数的性质:在小数的末尾添上零或去掉零小数的大小不变。

议一议:在小数点的后面添上零或去掉零小数的大小不变,这句话对吗?

请举例说明。(再次强调,小数的末尾添上零或去掉零大小不变,小数的末尾是只小数最后一个非零的数后面,所有的零都叫做末尾的零。)

三.巩固练习。

1.试一试。在下面小数中哪些零去掉后小数的大小不变0.007 0.70 130.10 0.105。

2.做游戏。(对口令)一个同学说出一个小数,另一个同学说出与他相等,但小数的位数不同的小数。

3.不改变大小把下面的数改成两位小数

0.030= 1.760= 30.030= 0.080= 50.5=

4.不改变数的大小把下列的数改成小数部分是三位的小数。

10.04= 1.750= 4.0520= 2.6500

5.思考题:怎样才能使200=20=2这个式子成立!

6.思维拓展用数字3、2、0、0根据要求写小数,

1.一可以去掉一个零但不改变大小的小数

2.可以去掉两个零但不改变大小的小数

3.一个零都不能去的小数。

4、去掉零后不改变大小而且变为整数的小数。课堂小结:这节课你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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