字词句运用优秀教学设计

《语文园地六》教学设计

天津市和平区万全小学门舒梦

一.教材分析:

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

二.学情分析:

一年级学生虽然年龄偏小,但经过了前六个单元的学习,已经基本逐步适应了小学的学习生活,并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写,对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此,我设计了“游乐园游戏闯关”的模式,将一节课中的内容进行分块挑战,提高学生的兴趣点,吸引他们的注意力,在游戏中学习。巩固,完成教学目标。

三.教学目标:

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。

2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。

3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

四.教学重难点:

1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

3.学习在生活中识字。

五.教具准备:

篮子、苹果贴图,PPT课件,插图,学生用苹果卡片。

六.教学过程:

(第一课时)

(第二课时)——和大人一起读

一.过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

二. 教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?

预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。

三.学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。

四.指名分小节朗读,纠正字音。

五.引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?

六.在小组里交流,编动作读儿歌。

七.指名边读儿歌边做动作。

八.导问:除了小鸟还有谁也会飞?

预设:蜻蜓会飞,蜜蜂会飞……

九.课件出示几种会飞的小动物,引导学生仿照课文编写儿歌。

十.引导学生积累优美的词语。

导学:你喜欢哪些词语或优美的句子,与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。

十一.作业:

1.和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

2.试着仿写一段儿歌。