Useful expressions国家获奖教案

三下英语

Useful expression

Unit 2

My family

于都县城关小学

华雪英

教材分析：

这其实是一堂复习课。即PEP版三年级下册Unit 2 的几个重要句型的操练，这几个句型是是在学Unit 2 Let's talk重要句型学习之后的句型整合。学完man ,woman,girl ,boy 之后及father ,mother 等家庭成员单词之后，学习并操练的句型。前面已做好了单词铺垫，这节课重点在于让学生学会在真实的情境中运用这些重点句型。

教学对象分析

三年级的孩子，通过上学期大半年的学习，对英语学习有了个最起码的感知，也有一定的口语基础，但基础底子依然非常薄，有可能怕说不好，不敢说。但，这个年龄阶段的孩子喜欢直观、形象的事物，所以对图片、游戏、竞赛等特别感兴趣。所以，课堂上要以培养学生的兴趣为主，让他们大胆说，积极做。

一．教学目标

知识目标

1.

能熟练掌握家庭成员的表达。

2.

能听懂、会说句型What's

that.....？并用He/She is .......进行回答，和一般疑问句Is she /he your ......?在实际场景中

的运用。

能力目标

1.

能在实际情境中熟练运用useful expression句型进行交际。

2.

能询问并介绍自己的家人。

情感目标

1.

通过活动，游戏等方式，使学生产生对英语的兴趣，让学生敢于与人用英语进行交流。

2.

培养学生热爱家人，爱生活的情感，同时升华为爱校，爱地球，从爱小家到爱大家，并学会感恩家人及朋友等。

二．教学重难点

重点：句型Who询问并介绍自己的家人's that ......?并用He /She is ......回答，和一般疑问句Is she /he your ......?在实际场景中的运用。

难点：一般疑问句Is she /he your ......?在实际场景中的运用，和能用所学句型询问并介绍自己的家人。

三．教法和学法

为使学生在玩乐中学习，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，我特采用以下教学法：以旧带新，激发学习兴趣，同时利用童趣的动画，图片，歌曲等调动了学生的兴趣。其次，创设一个聚会图，先让学生猜测老师的家人，引出两个重要句型:Who is that man/woman....? 和Is he/she ....?两个重

要句型。接着选取一个让学生感兴趣的绘本故事让学生在爱的氛围中帮助巩固两个重要句型。最后让学生也来介绍自己的家人。学生通过大量感观的图文，体会到浓浓的“家”爱。

四．教学过程

Step 1: Warm -up

T:Hello, I 'm Miss hua ,Nice to meet you . S: Nice to meet you too T: How are you? S:

I am fine,thank you. 1.sing a song < I love my

family > 2.Quick response , 区分boy ,girl ,man ,woman. 3.Let's chant .（关于boy ,girl ,man ,woman的Chant）

（设计意图：教育学家孔子曰：温故而知新。通过不同类型的图片，巩固所学girl ,boy ,man ,woman ）

Step2:Presentation 1.利用PPT图片，引入我的漂亮的Party 汽球拱门图。T：Today ,I 'll have a party ,guess:who will come to my party?学生带着疑问，师开始一张张地点击图片，每点击一

张便问：Who is coming ? Look！

Who is

that

man/woman/girl/boy ?并用She /He is .....回答。紧接着一张张耳熟能详的明星图及师的家人图，及本班英语老师的照片均一一闪现，一个个嘉宾在PPT聚光灯的照射下隆重登场，party 人员已揭晓。

(设计意图：课标指出，兴趣是最好的老师，通过惟美的场景让学生有种身临其境的感觉体现了课堂的灵活性、开放性。) 2.T:In fact,some other people will come to my party ,too.

Look!

接着一张张老师的家人及朋友或学生照片呈现出来,为引出重点句型。

T:Have you any question about them?

S:Who is that man/woman/girl/boy?

T: He /she is my.......此时

father ,mother ,brother ，sister ,grandpa, grandma等家庭成员均一一出现，起到了一个对旧知识的巩固与整合作用。

T: Have you any other question ? 从而引出：Is he /she your...?这个重要句型。

S：Is

he /she your.....? T: Yes ,he/she is ;No,he /she isn't.

师同时在黑板上板书这两个重要句型，并带读及操练。

1.

紧接着party 精美内景图在音乐的映衬下一一闪现，PPT展示内景图，如美食、鲜花、高脚杯等带有视觉冲击、且引人入胜的图片，美轮美奂的效果让人呼之欲出。

（设计意图：孔子曰：温故而知新。家庭成员的单词前面已学过，在这再一次出现，既巩固了旧知，又为下面两个重

点句子的操练提供了有力的保障。）

3.

听问答，选答语。为巩固刚才的那几个重要句型，即Who is ...? Is he /she ....?，特设几个题目让学生练习，考考他们的反应能力，也就是所谓的学以致用。

4.

Play a game .(Guess:Who is she /he ?)游戏规则：一人

被蒙住双眼，另一名同学出来说几句话，然后让那名被蒙住双眼的同学猜测对方是谁？其它的同学则问：Who is she /he ? 和回答Yes ../No...

A:说几句话

All: Who is she /he ? B: Is he /she .....? All:Yes,he is /No,he isn’t. (设计意图：游戏教学法符合小学生的生理及心理特点。小学生活泼好动、爱表演、乐于接爱新鲜事物央游戏中，可以不断训练学生的记忆力，更提高了他们的表达能力。) Step 3: Extention

1. Share a picture book story . ① PPT展示视频版的“My family ”之后，生动、形象.让Nino 一家人显得滑稽、搞笑，友爱、和谐，真实的情境立马凸显。

②看完视频后，马上来几个问题考考学生。Who is

that

man /woman /girl /boy ?并回答。并用Is he /she ......?询问其它一些家庭成员。此题以单项选择的方式出现，难度系数也不会太高。

③以绘本方式，再一次呈现这个故事，图片加文字，并在有些需要用音乐点缀的地方添加点音乐，让学生在优美的情境中学会感知文本。

④Quick response T:Who is that ...? S(速答):She /He is .... T:Is she Nino's ....? S(速答):Yes.../No..... T(插话)：After the story ,what do you want to say ? S1:我觉得Nino 一家很有爱，很和谐，好羡慕这样的一个温馨的家...... S2: ........ （设计意图：在课堂中穿插Nino一家人《My family》的绘本帮事，先以视频的方式揉合所有图片信息，再以图片为载体，在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情境中学习

，有利于知识的渗透，会起到事半功倍的效果。同时

：在学习重要句型时穿插一定的情感，让学生潜以默化中就能感受到Family 那暖暖的爱。）

2.插话:This is Nino's family ,funny and loving .what

about your family.

①介绍自己的家人，practice like this (Flash 播放sarah and wu yifan's dialogue),再2人一组进行操练。

S1:Who is

that

man /woman /girl /boy ? S2:He /She is .....

T插话: Is he your mother /father....? S2:Yes,he/she is ./No,he/she isn't. 同时说一些赞美父母或家人的话，如：你爸真帅，你妈真美，你爱你的爸爸，妈妈吗？和爸妈吵过架吗？爸妈曾为了你做了哪些？你又为爸妈做过哪些？说这一类的话，引起孩子的共鸣。

（设计意图：过程的示范性，有利于孩子顺利简便地进行操练，消除孩子内心的恐惧与顾虑。同时情感的共鸣是学生学会爱自己Family 的前提，在此很有必要。）

②一张张我们从小到大的卡通图片随着感动音乐的响起，一一闪现，让孩子理解父母的不易。

③short

film公益广告英文版《my family》，进一步让孩子学会感恩父母与社会。告诉学生一个道理：Learn to be grateful . (设计意图：用公益广告的力量去告诉孩子学会感恩，远胜过于老师用万千语言去表达感恩。在感动中洗涤一个人的灵魂，远胜于用干巴巴的言语去教育人。)

3.

Turn to page 74 unit 2.

read after the radio

. Step 4:Homework: ①.Listen to the radio and read the

sentences (听录音，跟读句子.)

②.Use today's drill pattern to ask your friends and

introduce your family. (运用今天操练的句型，和你的朋友互相询问并介绍自己的家人。)

③Do one thing for your family.(为你的家人做一件事，表达你对他们的爱)。

板书设计：