Lesson 2教学目标设计

教学设计

第一部分：基本信息

姓名

安梦然

学校

北京市二十一世纪国际学校

18911615951 anmengran1987@126.com 书名：《新起点》 年级

六年级

教科书版本及章节

出版社：人民教育出版社 出版日期：2014.03 相关领域

第二部分：课时教学设计

课题

Unit 5 Nature and Culture Lesson 2 1.指导思想与理论依据

《英语课程标准》中指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听，说，读，写的能力, 让学生感受英语，提高英语学习的兴趣是我们的首要任务。注重素质教育，关注情感发展，双向式文化交流，跨文化交际，以语言为媒介，融合各学科知识，发展学习策略，培养自主学习能力。

2.内容分析

本课为新起点教材六年级下册第五单元的第2课。本课从听，说，读，写四个方面对Holiday与Special Days的词汇和交际用语进行复习。

本单元的A项通过听力活动来复习有关Holiday和Special Days等话题的重点词汇和功能句。B项引导学生运用在A项说复习到的语言，来谈论更多的节日。C项呈现一篇短文，引导学生通过阅读来复习有关感恩节和中秋节的知识。D项引导学生写几句连贯的话，介绍自己最喜欢的节日。

3.学习者分析

本课时授课对象为六年级学生。六年级已经有很好的语言基础，在英语课程学学科

英语

联系电话及邮箱

习方面已经积累了一定的语言知识，学生能够根据话题进行简单的造句、短文写作和对话。授课中应主动引导学生拓展语言能力，积极参与课堂。

已知知识：

四年级下册Unit5 Free Time 五年级下册Unit2 Special Days

4.教学目标(含重、难点) 一：

教学目标

能力目标: 1. 通过听,说，读，写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。

2. 引导学生就所听或所读信息与他人开展对话交流。

知识目标： 1. 通过听,说，读，写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Holiday和Special Days等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。 2. 引导学生就所听获所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。 3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己最喜欢的节日。 其他目标： 1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。

2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

二：

教学重点：

词汇

Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers ’Day, National Day, Mid-Autumn Festival, Christmas, have a big party, sing and song, have a party, give presents, make cards, eat dumplings, plant tree, buy flowers, do chores, play games.

句型： What festival is it? When is …? It’s on…

On that day, we can…

三．教学难点: It’s

… festival. It’s on…. We can do… on that day. We can wear…on that day. We can eat…on that day. We can say…on that day. 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

一：

教学流程图

头脑风暴

复习旧知

猜词游戏

全员参与

听力练习

语言输入

节日示范

文段输出

学校节日

贴近生活

自创节日

能力拓展

二：教学流程及意图说明

1. 头脑风暴

复习旧知

【设计意图】通过展板和ppt展示节日相关的图片，例如：buy some flowers、eat dumplings等图片，学生通过看节日活动图片，快速抢答节日名称。这个活动可以让学生迅速回忆节日相关的名称及活动内容。

2. 猜词游戏

全员参与

【设计意图】游戏可以提高学生参与课堂的热情，这是个“你来说我来猜”的游戏，同学们已经很熟悉规则，通过有趣的合作方式，让班上每一个学生都有开口练习的机会，充分复习了节日的词汇及句型。

听力练习

语音输入

【设计意图】通过听力，输入知识，让学生了解如何从多方面描述节日的活动习俗等。

节日示范

文段输出

【设计意图】以春节为例，出示春节活动图片，如eat dumplings, hand lanterns, light firecrackers, wear red clothes and visit friends, get lucky money, eat sweet dumplings, say Happy New Year 等。通过 what we can do, what we can wear以及what we can say 不同方面详细描述某个节日人们的活动。以中国的传统节日春节为示范，让学生都通描述春节来模仿描述其他节日。

5. 学校节日

贴近生活

【设计意图】节日的目的是庆祝特殊的日子。学校也有各种活动节日庆祝。如学校的Art Festival, English Festival, Science Festival, Drama Festival, Flea Market, Field Trip, Water-Sprinkling Festival等。通过照片展示学生小学生涯在学校度过的这些特殊的节日，身边发生的事情可以引起学生对节日的共鸣与热爱。

6. 自创节日

拓展能力

【设计意图】让学生自己创编节日。格式为It’s

…

festival. It’s

on…. We can do… on that day. We can say…on that day.让学生创编自己最喜欢的活动命名为节日，拓展学生写作能力。

三：

教学资源

多媒体课件，录音材料，词条展示，节日创编写作单。

6.学习效果评价设计

教学过程与评价相结合，注重学习过程的评价，使得学生体验进步与成功，认识自我，建立自信，评价主体多元化，评价形式多样化。对学生在课堂上的表现状态及时的进行肯定，有师生评，学生互评，学生自评。

7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 教学设计特色

（1）

培养学生综合运用语言能力。

（2）

工具性与人文性：关注学生情感，努力创造轻松，和谐，愉快的课堂氛围，把英语教学和学生的日常生活有机结合起来，加深了学生对于学校活动的情感与回忆。作为毕业班，把学校六年来的特色活动结合起来，让学生回忆在校生活的美好瞬间，激发学生对于学校的热爱及对传统节日的向往。

（3）

自主，合作，体验，发展：面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，发展综合语言技能。

教学反思

本堂课的所有课堂活动的设置都围绕着教学目标进行，力争最大效率的帮助学生掌握本堂课的教学内容。然而，每个班级里都不可避免的有英语学习相对较困难的学生，那么在本堂课的设计过程中，虽然经过反复思考，但是结果仍然存在个别学生对于学习的困惑。就本人而言，在课堂上，我通常会尽最大可能把相对简单的问题有目的的交给学习困难的学生回答，目的是尽最大可能提高这样的学生的兴趣，激发其学习英语的积极性，然而，六年下来学生的积累不同，学习内容越来越有厚度，优秀同学的学习会像雪球一样越滚越大，而学习相对困难的学生，我应该怎么样进行课堂设计才能做到让学困生有积极性并能跟上教师的节奏，同时又能让学习相对有优势的学生吃的更饱是我反本课的最大思考。