解决问题特级教师教学实录

简单的小数加、减法

教学内容：教科书95-96页例3、例4及“做一做”，练习二十二的1、2题。

教学目标：

1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

教学重点：

小数加、减法的意义和计算方法。

教学难点：

理解“小数点对齐”的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，铺垫孕伏

五．一劳动节已经过去了，你们过得一定很愉快吧？老师也利用假期陪孩子去公园转了转，买食物就花了58元，玩各种游戏花了39元，谁能用竖式帮老师计算一下一共花了多少钱？再算算买食物比做游戏多花多少钱？

（学生板演）说一说整数加减法应注意什么？

二、创设情景，探究新知

1.出示主题图。

（1）仔细观察，说说图上画了什么?你从图中获得什么信息? （2）你能提出什么数学问题? （3）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

（4）教师从学生的众多问题中选择一个加法问题和一个减法问题。我们今天这节课就来解决这两个问题。（板书）

2.教学例3 买1个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？

（1）提问：该怎么解决?同桌讨论解决的方法，并动手算一算。

教师巡视，再根据学生计算的情况指名汇报。

（2）集体反馈。

（3）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。

元

角

0.6 + 0.8

(一人板演，其他人在草稿本上完成。) （4）引导学生说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再怎么做?最后做什么? （5）反馈练习：列竖式计算2.8+2.1= 6.4+0.9= (订正时，注意是不是小数点对齐) （6）引导学生总结：怎样计算小数加法?（要把小数点对齐，相同的数位对齐，计算时满十要向前一位进一。）

2.教学例4 带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少钱？

（1）这道题你会解决吗?应该怎样列式? （2）讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数? 学生算一算，同桌交流计算的方法，然后指名汇报。

（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐? （4）教师根据学生的汇报，板书：

元 角 1. 2 - 0. 6 学生尝试（一人板演，其他人在本上做)，教师巡视指导。

（5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做?最后做什么? 教师根据学生的反馈最后说明：

从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。

（6）反馈练习：3.6-0.5= 2.1-1.2=(两人板演，其他人在草稿本上做。)

（7）教师小结：怎样计算小数减法? 3.引导学生比较、归纳出小数加减法的计算方法。

先把小数点对齐，从右边算起，按照整数加减法的计算法则计算，再把小数点移下来。同时在加法中

“满十进一”，减法中“退一作十”。

三、巩固练习

1.数学书第96页“做一做”：观察商店图，解决问题。

（1）买2本练习本多少钱? （2）小东有2元钱，能买什么东西? （3）你还能提出哪些问题? 学生独立解决第（1）和第（2）个问题再集体反馈。

根据同学所提的问题进行讨论、解决。

2.计算训练

课本第97页练习二十二第1题

让学生独立算一算，看谁算得又对又快。允许个别学生用竖式计算。

3.用数学。

课本第97页练习二十二第2题。

学生独立解决。

第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决，可以估算，或者口算，也可以列竖式计算，算出得数进行比较，得出结论。

四、全课总结

1．通过这节课的学习，你学会了什么？

2．你在计算小数加减法时，要注意些什么？

五、生活中的数学

板书设计：

小数的加法和减法

例3：0.8+0.6=

1.4

（元） 例4：1.2-0.6=0.6（元）

元

角 元

角

0

.

8

1.

2 小数点要对齐

+ 0

.

6 -0.

6 1

.

4 0.

6