2、3、4的乘法口诀ppt配套的教案及板书设计

课题：2、3、4的乘法口诀 课型：新授课 授课时间

一、教学内容

教材54页—57页，例2、例3、例4，做一做及练习十一

二、教学目标

知识与技能：通过学习，让学生在老师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些乘法口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并且会用这些乘法口诀来计算有关的乘法题目。

过程与方法：进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：通过学习，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点与难点

重点: 熟练掌握2、3、4和1的乘法口诀。 难点：理解并记忆每一句乘法口诀的含义。 四、教学准备

教师：多媒体课件、口算卡片

五、教学过程

教师活动

一、回顾旧知，引入新课

（课件出示复习题目）

1、基础知识：

（

）个（

）

×

（

）个（

）

×

2、2×4这个算式读作（

）乘（

），表示（

）个（

）相加或者（

）个（

）相加。

3、4×5这个算式读作（

）乘（

），表示（

）个（

）相加或者（

）个（

）相加。

设计意图

学生认真观察后，举手回巩固旧知，活跃答，全班进行订正

课堂气氛，使学生很

快融入到课堂中来。

请7位同学现在下面观学生活动

巩固旧知，活跃

2、游戏：邮递员送信

师：邮递员送信忙，按照得数装嫩信箱，哪封信往里装？请你仔细想一想。

察，然后上台完成游戏

让一位计算比较快的同学回答

课堂气氛，使学生很快融入到课堂中来。

（卡片）1×5

3个5

5乘2

5×5

5个4

1个5

5个5 游戏前分别把写有5、10、15、20、25的信箱贴在黑板上，让学生上台来在黑板上取下算式，投入相应的信箱中去。

3、课件出示几道算式：2×3=

4×4=

3×4=

1×2= 找一个计算得比较快的人来说为什么算得那么快？让他说一说经验！

师：同学们想不想和他算得一样快呀？

今天我们就来学习2、3、4的乘法口诀（板书课题）

二、讲授新课

1、教学2的乘法口诀

（1）课件出示教材例题实物图。

（2）师：观察，图中有几幅乒乓球拍？一幅乒乓球拍有几个拍子？

（3）师：要求一共有多少个球拍，怎样列乘法算式计算？

（4）师：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？

（5）师：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，（教师板书“二二得四”）这句口诀表示2个2得4. （6）我们知道2个2得4，请观察图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

2、教学3的乘法口诀

课件出示，一共有几个棒棒糖呢？

师：观察，1把有3个，3把有几个3？

师：1把是3，两把是2个3,3把是3个3.谁能用乘法算式表示1把、2把、3把分别有多少个棒棒糖吗？

师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的生说：2×2=4

生：2×2=4这个算式表示2个2是4

生：1×2=2；一二得二；2×1=2

1×3=3,3×1=3,2×3=6,3×2=6,3×3=9

学生编3的乘法口诀

例2、例3学习2、3的乘法口诀，首先，2、3的乘法口诀比较简单，句数较少，因此将两个例题作为1课时的教学内容，其次，2、3的乘法口诀涉及的连加求和计算比较简单，学生又有学习5的乘法口诀的基础，教材不再呈现相同数连加的计算过程。教学中如果不出现加法算式学生有困难，可以让学生结合加法算式来想。

4的乘法口诀与

结果编出3的乘法口诀呢？

3、教学例4 （1）两个人分成一个小组，看图进行讨论

（2）一盒汤圆有4排，一排放4个，共有多少个汤圆？

（3）想一想，用适当的乘法算式表示这幅图。

(4)看着这些算式，试着编出4的乘法口诀。

（5）全班交流，教师板书

4、师：我们已经编完了2、3、4的乘法口诀，1乘1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？

我们比赛背乘法口诀吧！

三、巩固练习

里可以填几？

4×

=

×

=

+

=

×

四、全课总结

请同学们课下调查一下，我们生活中有哪些运用到1—4的乘法口诀的具体事例？下节课说给同学们听一听，好不好？

六、板书设计

同桌进行讨论，交流想法

1×4=4 一四得四

4×1=4

2×4=8 二四得八

4×2=8

3×4=12 三四十二

4×3=12

4×4=16 四四十六

1乘1表示一个一，1×1=1，一一得一

5的乘法的编排形式相同，所不同的是教材只呈现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生自己编出来。

教材以“想一想”的形式，让学生编出1的乘法口诀

学生独立完成，集体讲评

通过练习，让学生巩固新知

让学生体会到乘法口诀在实际生活中的具体运用

2、3、4的乘法口诀

1×2=2

一二得二

1×4=4

一四得四

4×1=4

2×2=4

二二得四

2×4=8

二四得八

4×2=8

1×3=3

一三得三

3×4=12

三四十二

4×3=12

2×3=6

二三得六

4×4=16

四四十六

3×3=9

三三得九

1×1=1

一一得一

七、布置作业

六．教学反思