Lesson 5优质课一等奖

Lesson 5

教学重点 1．词汇 1）学习掌握单词 3 个：pen，nine，ten 2）接触、理解单词 3 个：pass，can，sure 3）进一步学习名词的复数形式：pen—

pens 2．句型 1）学习发指令的祈使句及其答语：

—Pass me the pen，please．请递给我那只笔。

—OK．给你。 2）学习征求他人同意的问句及其答语：

—Can I use your pen，please？请让我用一用你的钢笔，可以吗？

—Sure．Here you are．好的，给你。 3）继续巩固使用指令用语 4 个：

（1）Listen，look and answer．听听，看看和回答。

（2）Work in pairs．同伴练习。

（3）Listen and number．听音标序号。

（4）Let’s sing！我们一起唱！

教学难点 1．行为动词 pass 的理解和初步运用。 2．学生不容易理解 Sure．Here you are．中 Sure 的含义。

教学准备 1．课文图片以及前面学过的文具或动物图片 2．录音机、单词卡片（教师自制） 3．多媒体课件 4．学习用品（不同颜色的钢笔等）

课时分配

一课时（40 分钟） 33 课

型

新授课

教学内容分析

本课教学内容参照第 10 页~第

11 页，分四部分呈现语言学习重点和操练活

动。语言学习的重点包括：名词

pen，数词 nine，ten 和指令语 Pass me the pen， please．请递给我那只笔。以及征求他人同意的功能问答对话：Can I use your pen， please？Sure．Here you are．请让我用一用你的钢笔，可以吗？当然可以了，给

你。教材还设计了生动有趣的操练活动。 1．Listen，look and say．（P10）

本部分利用图画和数字分别呈现了名词 pen 和数词 nine，ten。教材设计意图

是让学生借助图片，学习理解单词 pen，感知单词 pen 的拼写形式。同时教材利

用阿拉伯数字 9 和

10，帮助学生理解相应数词 nine，ten 的含义。教材提供的录

音，可以帮助学生进行模仿，学习单词的准确发音。教材通过图、文、音相结合

的形式，将单词的音与形有机结合起来，发展学生从音的准确拼读到逐渐能够联

想到拼写形式的能力。 2．Work in pairs．（P10）

本部分利用图画呈现了对话的情景，帮助学生理解和记忆祈使句：Pass me the pen，please．Can I use your pen，please？及答句：Sure．Here you are．。画面

呈现的两人一组交流对话的形式，为教师和学生提供了句子操练的示范。在看图、

听音的过程中，学生可以直观形象地体验、感受所学句子使用情境的不同。第一

句是发指令的祈使句：Pass me the pen，please．请他人递给自己这支钢笔。第二

句不是直接发指令要求他人做某事，而是很客气的征求他人的同意，去做某事。 Can I use your pen，please？回答用语是：Sure．Here you are．两者的区别在于是

要求、命令还是请求、征求他人的同意，后者的表达方式更客气、有礼貌。教师

要利用情境，引导学生学会合理运用，能有礼貌地与人进行交流、沟通。 3．Listen and number．（P11）

本部分针对本课和前面所学到的单词和句子，设计了五幅情境图，分别是递

鞋子、出示钢笔、指对方的书包、给对方小熊、给对方自行车。教材设计的意图

是要求学生根据录音中听到的句子的顺序，为图画排列顺序。该活动一方面能够

检测学生对所学过的单词含义和指令语的理解和反应，同时也能够再次对学生的 34 听力进行训练，持续不断地体现语言学习的听说领先原则。 4．Let’s say it！（P11）

本部分是一首包括本课单词和句子的歌谣。学生通过说唱这首歌谣，可以再

一次复习巩固本课重点数词：nine，ten，同时还在歌谣中练习了指令语：Pass me the pen．歌谣能有效帮助学生体验语言情境、加深理解，还为教师和学生进行表

演、替换操练、改编等搭建了平台。

教学建议 1．导入新课 1）教师向学生问好：“Good morning！” 2）出示鸭子图，

询问：“What’s this？” 学生回答：“ A duck. ” 3）学生听唱“Little Baby Ducks”，在歌曲中进一步感知、复习、巩固数字。

教师也可选择其他有关数字的英文歌曲。 4）对话交流。教师就黑板上或投影中的图片或实物，利用句子 How many…？

进行师生、生生的问答交流。及时复习、巩固学过的词汇和本单元学习的数词。 2．Listen，look and say．学习新单词 1）学习生词：pen （1）出示一组图片，有学生熟悉的物品如鞋、大门等，问学生：What’s this？

学生回答：Door/ Gate/ Gates/ shoes…这里不强求学生有名词的单数或是复数，学

生说什么都可以。如果学生说到复数，教师可利用简笔画或图片、动作等强化情

境，使学生明白是指的一个以上的意思，以区分名词单数和复数的不同。

（2）教师边出示单词卡片 pen，边说出：How about this？What’s this？Can you guess？激励能力强的学生说出：It’s a pen．拿出钢笔的实物并再次说单词 pen，

请学生一起说单词 pen 和句子

It’s a pen．

（3）教师播放录音，学生看书，听录音跟着说单词 pen。

（4）学生跟读

Pen↗pen↗pen↘．It’s a pen．↘ 2）学习数词：nine，ten （1）出示不同数量的钢笔，比如 9 和 10 支钢笔，问学生：How many pens do I have？

学生回答：One pen/Two pens…Nine pens/Ten pens． 35 （2）出示单词卡片 nine，大声示范朗读该词，并指实物说：nine，nine pens 板书单词 nine pens。教师要注意纠正学生 nine 的发音[naɪn]，元音字母 i 的音要

发到位，不要过短，发成 i。

（3）出示单词卡片

ten，请学生说 ten，ten pens．教师板书。

（4）再出示实物：一支黑钢笔，另外几种颜色的钢笔。让学生通过反复观

察、聆听、对比，体会 pen 与 pens 意义上的不同。教师再举起手中的钢笔，让

学生尝试说出：pen，nine pens; pen，ten pens．正确理解名词单、复数的含义、发

音和书写形式等几方面的不同，从而使学生能够很好地在具体语境中体会名词复

数这一语法现象。 3）操练活动

（1）认读、看卡片说数词 nine，ten。

（2）看一看，说一说。教师出示数字 1-10，请学生大声说出这些数词。

（3）看一看，想一想。教师随机藏起两张数词卡片，问学生：What is missing？

学生仔细回忆和思考，找出所缺少的两张卡片，说出相应数词。

（4）看一看，读一读。教师出示不同水果图片，请学生说出水果的个数。

图片也可换成动物玩具、棍子、筷子等，如 one tiger，nine tigers，ten tigers… （5）在运用中操练。教师和学生开展对话，然后学生两人一组进行练习。

练习的语言是： A：What’s this？B：It’s a … A：How many…？B：One…/Two…/Three…等

（6）请两个学生一组，就身边的物品，用（4）中所提的物品进行自主对话，

而后在班上表演。看哪组学生说得好、说得多，如：book/books，pen/pens， pencil/pencils，bag/bags…从物品到人进行真实交际，练习、应用、掌握数字。 3．Work in pairs．同伴活动 1）学习对话 Pass me the pen，please．OK．

（1）情境中呈现 Pass me the pen，please．

老师走到另一个学生处，装作记分的样子，请一位学生把自己的钢笔递给老

师，说：Pass me your pen，please． 36 （2）游戏操练。教师把事先准备好的卡片给每行的第一个学生，对他说：Pass it．或 Pass the card．教师请学生传句子卡片，边传边说：pass，pass。使学生进一步

理解这个句子的意思。学生模仿说出

Pass…．．的句子，并相互练习说这句话。

（3）教师和一学生到前面为全班进行示范表演。教师说：Pass me the ruler， please．学生回答：OK．

（4）播放第 10 页录音，请学生听、跟读；之后进行同伴交际。

2）学习对话 Can I use your pen，please？Sure．Here you are．

（1）教师做想用钢笔写字的样子，对全班说：I want to write some words．并

边做边

走到一个学生身边，对他说：Can I use your pen，please？学生如果没有反

应，教师指着他的钢笔，再指指自己，同时做写字的样子，在对他说：Can I use your pen，please？学生在这种情境下，基本能够理解教师是表达想用他的钢笔，

就会把笔递给老师。但可能不会用英语表达。如果学生说不出，教师请他们认真

听录音，听听录音中的小朋友是怎样说的；可能有的学生有些基础，会比较自然

地说出：Here you are．这样可以请会的学生带着大家说。

（2）播放第 10 页录音，请学生听、跟读。

（3）请学生两人一组练习对话。

（4）表演对话，看哪一组学生模仿得最好。 3）操练活动。

（1）替换练习。教师提供多种实物或图片，请学生看图片，用

Pass…句子

进行表达。

（2）角色表演。学生分组用自己的学习用具或利用教师提供的图片，进行

对话操练。

（3）分组进行表演展示，全班评一评哪个组最优秀，并说出为什么优秀。

教师在平时课堂学习中，就要有引导学生评价自己和他人的意识，培养学生学会

用最简单的评价用语，如：Good！Clearly！All right！等，并随着年级的递增，积

累更多的评价用语，能对自己和同伴进行评价。 4．Listen and number．听音标序号 1）方法指导

（1）教师请全体学生看书第 11 页，看图练习句子。 37 （2）学生两人一组看图、指图，进行口头表达。

（3）教师说明练习要求，学生拿出笔做好准备。 2）听力检测

（1）教师播放录音： One：Pass me the pen，please．OK． Two：Can I use your bike？Sure．Here you are． Three：Can I use your pen，please？Sure．Here you are． Four：Pass me the shoes，please．OK． Five：Pass me the brown bear，please．OK．Here you are．

教师要求学生第一遍只听录音、看图，不作答。

（2）教师播放录音第二遍，要求学生用笔根据所听的录音给图标出序号。

（3）学生听音给图标号时，教师巡视检查。 3）反馈评价

（1）利用实物投影出示一位学生的答案，再放录音，让全班学生看答案是

否正确。

（2）个人或同桌相互检查，及时纠正错误。正确答案：4，1，3，5，2。

4）看图说话

（1）请学生按照标好的顺序依次对各图进行描述，利用听力材料进行说话练习。

（2）分别请五组学生进行展示。 5．Let’s say it！让我们一起说！ 1）教师播放歌谣录音，学生听一遍歌谣。 2）学生尝试逐句重复歌谣。

3）教师带学生读一遍歌谣，再次播放录音。 4）学生跟随录音大声说歌谣，边听边做相应的动作。 5）男女生两人为一组，上台表演，评出优胜者。 6）尝试将前几课的歌谣连起来进行表演。 6．指导学生做《活动手册》第 5 课 7．课后作业 1）听第 10—11 页录音，跟读，并读给家长听。 38 2）听录音背会本节课学习的歌谣。 3）尝试将自己读的对话录下来，交给老师和同学们听。 4）鼓励学生做小书。 8．练习参考答案 P11，五幅图的序号分别为，第一行 4，3 中间 1 第三行 5，2 9．供参考选择的活动 1）游戏：What is missing？

（1）教师出示图板将数字和学过的名词分成两组并让学生快速记忆下来。

（2）教师再次出示变化了单词的图板，问学生：What is missing？

（3）学生快速反应，说出图板上消失的单词。 2）Bingo 游戏

（1）请学生将数字单词任意摆放在九宫格里。

（2）教师任意读单词，学生在听到的单词下面画小√。

（3）当学生画√的数字出现横、竖、斜三个相连时，可以即刻喊出：Bingo。 3）单词归类

（1）教师出示单词卡片或直接板书单词（学过的文具、人体器官、动物等

均可，且单、复数混放在一起。）

（2）请学生看单词，尝试读出来。

（3）教师给出两个例词，一个单数形式的，一个复数形式的，请学生根据

所给例词，将所有的单词归类，开展“找家”游戏。 4）教唱与数字有关的英语歌曲《Eight little baby ducks》《Ten little Indians》