16 小鹿的减法名师教学实录

《小鹿的减法》教学设计

-------健康小学

王妍

一、教材内容分析

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文出版社二年级下册第五单元中的一篇课文。

这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力 1、认识10个生字，会写8个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。

过程与方法

默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。

情感、态度与价值观 1、有感情地朗读课文。体会角色的语气。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

三、学习者特征分析

本班共有44名学生,由于一年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把讲和读有机地结合在一起。

四、教学策略选择与设计

教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把讲和读有机地结合在一起。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活设计意图及资源准备

程

动

一、创设孩子们，老师知道你们看课件

情境，激都很喜欢动物也非常喜孩子书发兴趣

欢和动物交朋友。所以空课题

今天老师给大家请来了一位动物朋友，想知道是谁吗？你们看，它叫小鹿，喜欢吗？这可不是一只普通的小鹿，它还会做减法呢？想知道小鹿做减法的故事吗？今天我们就一起来学习18课《小鹿的减法》（教师板书课题）

二、初读师：老师知道你们都迫用自己课文、识不及待得想了解课文，的方式记生字

在读课文之前，请先看读课大屏幕自读提示：1、标文，遇出自然段序号。2、边读到不会边勾画出生字和词语，读的借助拼音读准字音。

字，要师:检查自学情况。

多读几师：老师也把这些词语遍。

找了出来，谁能来读一交流识读？（指名读词语）

记方同学们，请仔细观察，法。

这些生字在读音上你想

提醒大家注意什么？

（三个翘舌音：剩、持、

逝、抹）

用自己师：去掉拼音和词就剩喜欢的下字你还能认得他们方式读吗？

文，标师：看来同学们都认识出自然了这些生字，你们一定段序有好的识记方法，请在号。边小组里交流一下你们的读边勾识字方法。（学生组内画出生交流识字方法）

字和词师：（出示生字）谁想语，

把你的识字方法和全班

同学们交流一下？。教

师随机对一些生字进行

有重点的指导和拓展。

例: “持”和“特”、

“劝”和“功”两组字

都是是形近字，要提醒

学生从偏旁上区分两组

调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。Flash动画与PowerPoint相结合，加之网络资源。引导学生主动去学习，创建了一个师生互动、生生互动的教学过程，充分调动学生的视听器官，激发学生学习兴趣。激我从课题入手，抓住学生的好奇心，学生急于知道小鹿做的是一道什么减法题，引导学生读课文，寻求问题的答案。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学这一环节时充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，这样学生对识字就会兴趣盎然。

字。

学生自师：

小结：同学们刚才由说出用了辨认形近字、找形自己的声字、换偏旁、遍儿歌识字方等方法来学习生字，真法

棒啊！希望我们能在生

活中也用这样的方法来

认识更多的字！

师：那我们再次回到课几名学给学生充足的读书时间

与多样的读书形三、细读文中，请同学来读课文，生读文式，

指导学生把课文读好，

读美，

在课文，整要读准字音。（指几名学生独读中去感悟，

在读中去欣赏，

去接受潜体感知

学生读文，注意纠正字立完成移默化的教育始终贯穿一个“读”字，运

音）。

后集体用多种行之有效的教学方法引导学生读

1、带着问题读文，初知交流。

书。如：默读、齐读、自由读、品读、分

课文大意。

角色读等，让学生在读中培养语感，学会

师：课文讲了谁和谁的

理解，学会思考，发散思维，悟情明理。

故事？他们想要做什

么？结果怎样呢？

2、汇报。

师：为什么小鹿和獐子一个成功了，另一个却失败了呢？

（学生认真思考后回答：小鹿不怕困难坚持造桥，所以成功了。而獐子害怕困难，失败了。教师适时板书：坚持。）

师：同学们说的真好，小鹿之所以造桥成功了，是因为它坚持了。坚持是一个持续的过程，只有坚持，不断的努力，我们才会实现自己的梦想。同学们，希望你们都能像小鹿那样坚持自己的理想，美梦成真！

那獐子到底遇到了什么困难？为什么它铺路却失败了呢？下节课我们再来学习。

七、板书设计

16、小鹿的减法

小鹿

造桥

成功

獐子

铺路

失败

八、教学评价设计

《小鹿的减法》作为一篇童话故事，我认为教这篇课文要突出三点，即课文故事性强，讲的是小鹿花了很长时间（整整一年），终于造桥成功的故事；教育性强，这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。适合启发学生联系生活实际评价自己；语言节奏性强，适合学生练习朗读，也适合练习学生的口语表达。

在学文的时候，先要让学生从整体入手，课文是写的是什么（小鹿造桥成功，獐子铺路失败）。并带着问题细读课文，从中发现答案。先是读第1自然段，让学生了解刚开始他们都曾退却过。课文第2—7自然段是重点，引导学生反复朗读，再结合课文插图理解、体会。“小鹿终于下定决心”语气要坚定。“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些，强调时间长、任务重、强度大，要突出“一直”“累得”，作为重音，读重些。接着让学生认真观察课文插图内容，展开想象说一说……然后引导学生读獐子与小鹿的对话，体会语言的运用，注意不同的语气，再分角色表演。让学生在读中培养语感，学会思考，加深理解。在拓展学生思维训练中，能够对獐子说：“獐子，快行动吧，别光做美梦了！”通过讲读课文，学生明白了光有美好的愿望而不行动，不付出辛苦的劳动是不行的。成功属于那些勤劳且能够坚持到底的人。

最后总结小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法，引导学生讨论，明白小鹿做“减法”的意义，教育学生明白要做一个能坚持、不放弃，有坚定信念的人。

要想上好一堂课，教师在教法和学法上，要能根据本班学生的实际进行最优化的设计，努力做研究型教师。对于低年级学生的教学，在设计上一定要能注意语文工具性和人文性的统一。如对于有思想教育意义的文章，一定要学生结合自己的生活或是学习方面谈自己的体会，鼓励学生能发表自己独到的见解和看法。注意教学生学会自己学习，做学习的主人。