解决问题（例3）教案教学设计

表内乘法（二）例3 解决问题教学设计

教学目标

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的问题。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，从而培养学生应

4、数学的意识。

教学重难点

重点

根据乘法意义解决一些简单的实际问题。

难点

引导学生根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学用具

课件

教学设计

一、计算铺垫，导入新知

看屏幕口算。 3×5＝15 6×2＝12 8×7＝56 7×6＝ 42 4×5＝ 20 7×3＝ 21 8×6=48 1×6＝ 6 6×5＝ 30 老师：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

二、学习新知，明晰思路

（一）仔细观察，收集信息

问题：1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，

也可以算一算，把你的想法表示出来。）

（二）尝试计算

8元 8元 8元 8×3＝24（元）

追问：1. 你为什么用乘法计算？ 2. 算式表示什么意思？

问题：1. 这三条信息你们怎么没有用？

（老师用手指着主题图上的另外三条信息）

2.

要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”

这个问题，

需要哪些信息？谁能再说说？

3. 解答正确吗？你是怎么知道的？ 3个8元是24元

追问：这幅图表示什么意思？

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习，巩固提升

买7块橡皮，一共多少钱？

7×2=14（元）

问题：a,还是这幅图，现在让我们求什么？

b.要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？ c. 谁能完整地说说这道题的意思？

d.谁会列个算式解决一下？ E.为什么用乘法计算？ 小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。 6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

四、课堂作业

作业：第79页练习十九，第1题、第3题

五、板书设计

解决问题 例3 8×3=24（元）

答：买3个文具盒，一共要24元。