因数中间或末尾有0的乘法教案范文

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

板桥小学 孟兵

教学目标：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法。

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重难点：

【重点】掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

【难点】掌握竖式的简便写法。

教学准备：

PPT课件。

教学过程：

一、复习准备

1.出示口算题

说说你是怎么口算的。

二、新课导入

(出示课件)特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米,它们30小时各行多少千米?

1.学生说题意。

预设

生1:特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米。

生2:它们30小时各行多少千米?是两个问题。

2.说一说这个问题如何列式,这是一道什么样的乘法算式?

预设

生:160×30,106×30,因数的末尾有0或者因数中间有0。

(板书课题:因数中间或末尾有0的乘法)

[设计意图]

通过情景,直观地了解题中信息,培养学生从题中寻找数据、分析数据、自主发现问题、解决问题的能力。提供给他们更多自己创造的空间,让学生的潜能得到充分发挥,为自主探索添力,激发学生兴趣和求知欲望。

三、构建新知

（一）因数末尾有0的乘法

1.借学生的汇报板书:160×30=

怎么计算出结果呢?能不能用我们以前学过的旧知识来解决?自己试一试。下面的图片是什么意思?

2.汇报交流(请不同算法的学生说一说口算的过程)

预设

生1:直接竖式计算。

生2:计算时先不看0,计算之后再添上2个0。

生3:先计算16×3,计算之后再添上2个0。

3.优化算法,找一种比较简便的。

师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

师:在乘得的积的末尾怎样添0?(学生说)

预设

生:两个因数末尾一共有几个0,就添几个0。

4.归纳总结简便算法。(借助课件)

笔算时我们都必须做到相同数位要对齐,但在因数末尾有0的笔算乘法中,为了计算简便,不必相同数位对齐,只需把两个因数0前面的数对齐。

先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。

5.尝试练习。(P48做一做第1题)

选择其中的两道题。

[设计意图]

通过练习,巩固竖式的简便写法,提高学生的计算能力。

（二）、因数中间有0的乘法

1.板书:106×30=

2.仔细观察,这道题与刚才学的有什么不同?(学生说)

预设

生:一个因数中间有0,另一个因数末尾有0。

3.提问:竖式怎样写?有简便写法吗?(学生试着写)

展示学生的写法:

106×30=3180

追问:计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积呢?

预设

生1:我觉得可以。

生2:我觉得不可以,因为这个0不在末尾。

学生发表自己的意见。

[设计意图]

切实让学生在充满合作机会的群体交往中,学会沟通、学会互助、学会分享、学会生存,为他们的发展提供原动力。

四、课堂练习

完成教材第48页“做一做”第2题。

五、课堂小结

师:今天你都学会了什么?有什么收获?

预设

生1:今天我们学习了因数中间有0或末尾有0的乘法计算。

生2:因数末尾有0的乘法竖式有简便写法。

生3:计算时,0不能丢掉。

……

六、课外作业

教材第49页练习八第4-7题

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

160×30=4800(千米)

106×30=3180(千米)