资料摘要
课题：解决问题一、教学目标1、知识与能力：熟练掌握小数点移动的变化规律，会正确解决有关的实际问题。2、过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。3、情感、态度与价值观：感觉数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。二、教学重点:掌握在小数点移动时，位数不够
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解决问题教学评价实录
未知
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关键词：解决问题教学评价实录
正文
课
题：解决问题
一、教学目标
1、知识与能力：熟练掌握小数点移动的变化规律，会正确解决有关的实际问题。
2、过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。
3、情感、态度与价值观：感觉数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。
二、教学重点:
掌握在小数点移动时，位数不够添“0”补足的方法。
三、教学难点：
利用小数点移动的规律解决实际问题。
四、课前准备：
多媒体课件。
五、教学流程：
（一）创设情境，导入感知
1、填空：
0.046×10→（
）
×100→（
）
×1000→（
）
3008÷10→（
）
÷100→（
）
÷1000→（
）
÷10000→（
）
×10000→（
）
2、小数点移动的变化规律是怎样的？
组织学生先在小组中议一议，再指名汇报。
小结：小数点右移，小数变大；小数点左移，小数变小。
（二）创设情境，指导练习
1、比一比，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
6.14○7.99
6.124○6.214
1.003○0.999
2、教材第46页练习十一第1题。
学生分小组讨论，全班集体展示结果，教师指正。
3、教材第46页练习十一第2题。
学生独立完成，同桌之间互相交流，教师指导。
4、教材第46页练习十一第3题。
学生独立完成，同桌之间互相交流，教师指导。
（三）创设情境，巩固练习
1、教材第46页练习十一第4题。
教师组织学生回顾小数点移动的规律。
学生独立完成，教师点名按照次序依次回答，全班指正。
2、教材第46页练习十一第5题。
指名板演，集体订正。
3、教材第47页练习十一第8题。
指导学生计算，在第一小问的基础上估算一年大约需要多少千克食盐，并回顾克与千克之间的进率。
4、教材第47页练习十一第9题。
学生独立计算，教师指导：先得出100与1万的换算比率，然后计算达到一等品标准的数量。
（四）课堂总结
这节课你有什么收获？
（五）作业布置
1、口算。
0.33×1000＝
360÷1000＝
34.2×100＝
60÷1000＝
3.14÷10＝
78.09×100＝
2、填空。
（1）1.125扩大到它的10倍是（
），扩大到它的100倍是（
），扩大到它的1000倍是（
），扩大到它的10000倍是（
）。
（2）5缩小到它的10倍是（
），缩小到它的100倍是（
），缩小到它的1000倍是（
），缩小到它的10000倍是（
）。
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