解决问题教学设计｜教案在线预览

资料摘要

执教教师教学内容顾大东教学课时1 课时小数的意义和性质（解决问题）1、运用小数点的移动引起的大小变化规律，探究和解决人民教学重点币与外币兑换的方法。1．感受数学和实际生活的紧密联系，培养学生分析及探索规律的能力和解决问题的能力。教学难点教学准备运用小数点的移动引起小数的大小变化规律正确解决生活中的实

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

386

下载次数

更新时间

2018-04-26 21:16:00

来源学校

学校：长顺县睦化乡中心校

解决问题教学设计

未知

2018-04-26 21:16:00

386

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计

正文

执教教师

教学内容

顾大东

教学课时

课时

小

数

的

意

义

和

性

质

（解决问题）

1、运用小数点的移动引起的大小变化规律，探究和解决人民

教学重点

币与外币兑换的方法。

1．感受数学和实际生活的紧密联系，培养学生分析及探索规

律的能力和解决问题的能力。

教学难点

教学准备

运用小数点的移动引起小数的大小变化规律正确解决生活中的实际问题。

例3多媒体情景课件

教学过程

一、复习引入

1、口算

8.08×100= 0.832 × 1000=

452÷ 10= 80.8 ×10=

0.832 ×

100= 452 ÷100= 8.085×1000=

0.832 × 10=

452 ÷1000=

2、引入新课：计算这些算式我们可以根据小数点的移动规律得到结果，生活中我们也会遇到根据小数点的移动就能解决的问题。

二、探究新知

1、出示例3 （1）仔细观察，看看外币兑换处的阿姨遇到了什么问题？从图中你还了解的那些条件和问题的信息？

（2）指名回答后提问：

a、知道1元人民币可以换0.1563美元，1万元人民币可以换多少美元？

b、你能帮阿姨解决问题吗？想一想，该怎样算，怎样解决呢？

（3）师归纳：

1元人民币可以换0.1563美元，1万元人民币就是1元人民币× 10000，

所以能换的美元就是0.1563× 10000：也可以看成是求10000个0.1563 美元是多少。

（4）第二个因数是10000，乘这么大的数怎样计算呢？

（5）小组交流讨论。

（6）小组汇报：可以根据小数点移动的规律来计算，把小数点向右移动4位。

教学过程

（7）这样计算的结果对不对？

3、出示教材地45页“做一做”。

100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

A、这样的问题怎样解决呢？

B、学生独立思考解答。

C、小组交流。

D、指名回答。

E、集体订正。

三、实践应用

1、完成教材练习十一第6题。

2、完成教材练习十一第8题。

独立完成，小组交流，集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的复习我们知道了数学和实际生活的紧密联系，学会解决人民

币与外币兑换的方法。

五、教学反思

本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的兑换之类的问题，练习里学生对不了解的生活实例其中的数量关系，列算式时不知道到底哪个数作为除数，哪个数作为被除数。因此，教学中要结合实际生活，引导学生多了解、多思考，提高解决实际问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计