C教案教学设计

时间

科目

主题

教学内容

2018.4.25 地点

共和学校

执教者

铁成文

英语

班级

四（1）班

课型

语音新授课

“学生自主发展课堂的实践与研究”课题阶段性成果交流展示会---英语自信实践课堂语音课

Unit 4 ：At the farm A let's spell 一、教材内容分析

本课是人教新版小学英语四年级下册第四单元第三课时Let’s spell环节。本课共分为read, listen and chant; read, listen and number;以及look, listen and write三部分，第一部分呈现了字母组合or在单词中发和的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。

二、教学策略

在热身环节，利用语音歌活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了字母的发音，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

通过不同形式的练习，从听、说过渡到读、辨的活动，依据学生不同的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。

通过直观的语言展示让学生从红色字体字母组合or来发现规律。利用chant巩固or俩种发音，让学生对所学习的俩种发音有更深入的认识。并用游戏的方式检测学生对字母组合or的发音的掌握，也增加了趣味性。

三、教学目标

知识目标：

1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合字母组合or在单词中和的规律。

2．能够观察单词结构，根据or的发音规则读出生词。

技能目标：

能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼读单词，填写短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

四、教学重难点

教学重点：

学习字母组合or在单词中发教学难点：

能够观察单词结构，根据or的发音规则读出生词

五、教学过程

教学环节

教学活动

1．师生问候，用英语打招呼。

Step 1: 热身/复习

Warm-up/Revision 2．语音歌，引入今天教学内容。

3.打地鼠游戏复习第二单元

设计意图

利用greetings拉近师生距离。利用歌曲达到激发学习兴趣和本课即将接触到的字母发音有效地复习。为学习本课做铺垫。

和的规律。

1．Enjoy a story(通过York的故事，创设情境，学生找单词，引出字母组合or)

2．Let’s try

教师通过直观的故事展示让(1) 试着读一读带有字母组合or的单词。

学生从红色字体字母组合中

发现规律。本部分实现教学的(2) 读单词，找规律。（or在w后发）。

由易到难得的慢慢过渡。

3．磁卡出示某些辅音字母，并与or结合

进行拼读。

4．继续通过York的故事，引出or的另一种发音发音，并根据自然拼读法拼写的单词。

5.提示学生小结or的发音。

教师通过由旧知识引出新知识，让学生通过观察对比，得出or 的另一种发音规律

Step 2: 新课展示

Presentation 1.

完成Listen and number. Step 3: 趣味操练

Exercises

2.单词分类并拼读游戏，巩固or的俩种学生通过有趣的闯关游戏和朗朗发音

上口的歌谣，巩固发音知识。本3. 由单词到chant 句子的过渡，进行再次巩固

部分实现听说读写相结合

4.Look, listen and write 教师请学生看课件上展示的图片，鼓励学生说一说图片的名称，在请学生仔细听录音，补全短语和句子，师生一起核对单词后，再请学生一起朗读。

5.Find the home 1．俩人合作读歌谣

Step 4: 作业检测

Homework

2．写出or俩种不同发音的单词，各五个

3.读单词，给单词找家

作业不枯燥，让学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。作业的选择性（第一必做，第二，三题选做），实现尊重学生的个体差异，促进不同层次学生的发展。