Unit 7 What color is your car?第二课时教案

《Unit7 What color is your car?》教学设计

【教

材】辽宁师范大学出版社（三起点）英语三年级下册

【主

题】Unit7 What color is your car? 【课

时】第1课时：1. Listen and say 5.Try to do.

一、教学目标(Teaching aims)

（一）知识目标

1、能听、说、认读表示颜色的新单词:“

car、ball、

robot、

kite”

2、能听懂、会说“What color is your car?

red. / It's red.”

3、能说What color is

your.....?询问颜色，以及回答：（It’s）

…（颜色）。

4、能阅读第一部分课文。

（二）能力目标

1.通过不断的操练，能在一定的语境中感知、掌握、学会语音、语调。

2.能活学活用，自主的运用新单词替换到句子中进行沟通交流，和朋友交流，询问物品颜色或参与到小动画中询问颜色给小动画配音。

3.培养学生的注意力，引导学生思考，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。

（三）情感目标

1.激发学生用英语交流的兴趣。

2.引导学生善于观察生活中的颜色，感恩生活。并在生活中主动帮助盲人，不占盲道，不乱停放车辆。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）教学重点

1.单词：“car、

ball、

robot 、kite”

2.句子：“What color is your car?

red. / It's red.”

（二）教学难点

1.在小动画或语境中体会并运用“What color is your.....?”询问颜色，以及用：“（It’s）

…（颜色）”回答。

2.活学活用、发散思维用学过的词汇创造更多的句子询问颜色。

3.理解、阅读课文。

三、课前准备(Teaching preparation)

优教信使平台及答题器、英语书、小汽车、球、图片、自制课件、课文录音等。

四、教学过程

Step 1: 热身与复习（Warm-up and Review）

1.师生问候（Greeting）

T: Good morning! Boys and girls!(语气生动有朝气) Ss: Good morning! Miss Ma! T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too!

T: How are you?

Ss: Fine. Thank you, and you? T: I’m fine,too. Sit down, please. 2.出示题目（Title）

T: Today, we will learn《Unit 7 What color is your car?》

Please read after me: 《Unit 7 What color is your car?》

3. 出示学习目标（Teaching Aims）

T: First,Let’s look at the learning aims:（请一名同学和老师搭档读。学生读汉语，老师读英语，）

1.能听、说、认、读单词: car ball robot kite。

2.能听懂、会说“What color is your car?

red. / It's red.”

3.能理解、运用“What color is your ......?(It's)......(颜色)造句”。

4.能阅读第一部分课文。

4.热身复习Chant: (TPR教学法配合鼓点音乐和动作)

5.

转盘复习更多颜色

(兴趣教学法，学生起立回答)。

Step 2：导入与词汇、句型学习（Lead -in and Presentation）

1.

导入（Lead-in）

T：Look, I have a pen. Do you have a pen? Ss:Yes. T: Show me your pen(举起笔) T:Look!What color is it?What color is my pen? Ss: Purple. T: Good, My pen is purple/ pink. What color is your pen? (带手势引导学生理解my、your区别) 指问一名同学What color is your pen?(带手势学习)连问多名同学。

T：OK，boys and girls，Can you talk about your pen’s color? Your 汉意出示，再次引导学生理解my/your pen

2.句型初探：T：Now，talk with your friend

T: OK,stop here, Who can? 多点学生起立做对话，同时正音、强调降调。

3滚动学习、旧知带入句型：

T：Can you talk about more

about color？（你能问一问其他物品的颜色么？）

Who can？学生问，老师答。(书铅笔铅笔盒点学生问教师答、尺子全班齐问齐答)

Step 3：词汇与句型深入感知与练习（Lead -in and Presentation）

导入新词、句型学习运用

一．“car”

1.

听音学词----“car”：伴随滴滴声，学习car 。手指出示次数练习读。

2.

拆分单词音标学习。

3.观看小动画体会深入感知和运用“car和What color is your...car?”

T：OK，Look and think ,think: If you are in the story, how to ask about color?

引出学生回答：What color is your car？

T: Look，I have a toy car,Who can ask me(谁来问问颜色、询问学生）

S:What color is your car? T: Look！It’s red.(教师板贴句子磁力贴领读、正音)

I have a car. Do you have a toy car?（问全班）

Ss：Yes T：What color is your car? Ss:...... T: 拿出纸

talk about your car’s color.(全班练习后回答，小组加分) 4有节奏的Chant: Chant about car

二、“ball”

1.听音观词：T:What is it? Yes It’s a ball.出示幻灯片

2拆分单词学习ball

b b/b/ /b/ /b/

al al /ɔː/ /ɔː/ /ɔː/

ll /l/ /l/ /l/ 操练方法--升降调读、大小声读

3、观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用“ball和What color is your...ball?”询问颜色，给小动画配音

。

T：Look and think ,What is it?

If you are in the story, how to ask about color?

引出学生回答：What color is your ball？

5.拿出球引导学生问自己：

T: Look，I have a ball,Who can ask me(谁来问问颜色) Ss: What color is your ball? T：（It’s）

…（颜色）。

T:

Talk about your ball’s color. (拿出纸或自带的小球，小组或和朋友练习，小组加分)

6.有节奏的Chant: Chant about ball.

三、“robot”

1.听音观词：T:What is it? Yes It’s a robot.出示幻灯片。

2拆分单词音标初探: robot['rəʊbɒt] ro/rəʊ/ bo /bɒ/ t /t/------操练（左、右读）

3、观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用“robot和What color is your...robot？”（抢答）

T：Think about it: If you are in the story, how to ask about color? 引出学生回答：What color is your robot？

4.拿出机器人，引导学生问自己：引出：“It’s cool”

T: Look，I have a robot(玩具汽车变机器人), It’s cool.Yes? Who can ask me(谁来问问颜色) Ss:What color is your robot? T：It’s red and black. 5.T: Talk about your robot’s color.(拿出图片，小组或搭档对话练习后抢答，小组加分) 6.有节奏的Chant :Chant about robot.

四、“kite”

1.看动作观词：

出示幻灯片学词

操练方法-----

kite kite kite（带动作升调读）kite kite kite（带动作降调读）

2拆分单词音标初探: kite [kaɪt]

k/k/

i /aɪ /

t /t/

e不发音

3.观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用“kite和What color is your kite？”

T：Look and think ,T:What is it? Yes. It’s a kite. If you are in the story, how to ask about color? 引出学生回答：What color is your kite？

T:

Talk about your ball’s color.(拿出图片，全班练习后抢答，小组加分) 3.

有节奏的Chant: Chant about kite.

Step 4、拓展练习:发散思维，你能询问更多物品的颜色么？（抢答，小组加分）

Step5 ：课文学习:小组合作学习，阅读、练习（Text）

1.出示图片：What are they talking about？Can you guess？

2.课文听音出示录音听读

Listen and think：“What are they talking about?”

(概括)——“What color is your car?”

3.课文.小组合作阅读（倒计时：两分钟）

Read with your friends or read in groups.(优教信使答题器抢答,小组加分)

4.补充课文：Fill in the blanks.

5.

挑战自我。（一分钟倒计时背诵）Challenge yourself. Recite the text. Step 6：知识总结（Summary）：What have you learnt?(师生共同总结)

Step 7：知识检测：

将所学编成Chant。

Step 8：小组总结（Summary）：评选优胜小组——优教信使发送表扬

Step9：价值观升华：

T:We are lucky(幸运)

that we can see ：“what color is the world（世界）”. But some people can not（不能）. They can’t see: “what color is your book?” .They can’t see: “what color is your school?”“what color is the sky?” and “what color is the grass?” ,and they walk on the special road. Do you know what is it?

Ss:盲道

T：Yes，It’s the road for blind people.What color is the road？

Ss: Yellow. T: In our life.What can we do for them. Ss:扶他们过马路。、

T：Yes.And what else can we do for them. Look! Is it right?(车占盲道) Ss：No. T:Tell your parents or relatives not to stop the car on the road.（告诉父母停车不占盲道）OK? Ss:OK!

五、作业(Home-work)：（分层次、分梯度）三选二

六、记分牌展示、统计评选优胜小组。（优教信使给家长发送表扬）

七、板书（Blackboard-Design）

Unit7 What color is your car ? What color is your

car? It’s

red.

ball black

robot :

kite

七、课堂反思：

从站在三尺讲台，从事英语一线教师一直以来，一直努力创设轻松愉快而又注重培养学生综合能力的英语课堂，也希望自己的专业和教学热情能感染到课堂的每一位学生，然而面临英语非母语，周课节又相对比较少的现状，发现学生有旧语言遗忘快与新语言接触不敢说，不会用的现象，因此，在一次次的课堂实践教学中和课后反思中，深刻体会了一线教师更该以一颗“匠心”认真思考、研究课堂，像每一个初学英语的学生一样，从一个初学者的角度去思考，然后设计课堂。因此本着初心和所面临现状，课堂上我通常会注重旧知的滚动

复习、新知语言环境的创设及课堂活动的设计及情感价值观的升华。面临三年级学生年龄和性格特点，发现有节奏带动作的Chant对一些单词和句型能起到穿针引线的滚动复习和新知呈现和朗朗上口易于学生记忆的作用。因此本节课的课堂设计，开篇Chant复习上单元所学“What color is it?”和设计的颜色转盘，都是旨在滚动复习和动感带入，打消学生对新知的畏难情绪。导入环节设计讨论笔的颜色，引出“What color is your......?”句型的练习，没有过多注重去讲“your你的、你们的”而是用手势和动作去引导学生理解，在与朋友们讨论笔的颜色时体会和感受，在课堂一系列的询问颜色对话展示和教师正音时，在体会和活动中掌握了运用。对于课堂新知的呈现，设计听、观、看、想、说，引入新词汇小汽车、球、机器人、风筝。培养根据发音拆读单词的方法培养学生拼读单词，也许学生开始并不会，但是经过长期的培养，相信有一天终能培养学生拼读词汇的能力语音和语感。对于词汇的操练我采用手指次数读法、左右读法、看口型大小声、高低声等方式吸引学生注意力；情境设计将新词导入新句子的操练，本堂课我截取和设计了四个小动画片段，引导学生进入情境：“如果你在故事中如何询问颜色”，鼓励学生试着以动画中角色配音，旨在吸引学习兴趣，再引导学生问老师手中的实物、及问朋友手中的实物或图片上的物品，以学生为主体，努力培养学生的听、说、读、思考能力，努力实现学习语言的最终目标——用英语做事情。每个词汇和句子练习完设计一个朗朗上口的Chant巩固练习。在总结环节将四个小Chant合并成一个大Chant加以巩固练习和记忆。对于句型的拓展练习，采用鼓励学生发散思维运用更多词汇进行询问颜色，对课堂上生成性资源和知识进行拓展和评价，小组加分，鼓励学生多说英语。课文采用听、说、读、背（一分钟）等方式学习，运用优教信使答题器或举手抢答等方式来参与学习、提高学习氛围。情感价值观引导学生感恩生活，观察生活中的颜色，感恩生活。并在生活中主动帮助盲人，不占盲道，不乱停放车辆。课堂采用小组合作，作业的设置采用分层次、分梯度（三选二）布置，引导学生活学活用。本课还有许多不足和可开发之处，例如词汇的导入学习及学生课文的表演能力的培养等等，在以后的课堂中我想我会更加用力加深学习和实践，多思考多研究，做一个学习型教师，致力于开发和培养自身的英语学科素养和学生的学科素养。深入研究学生、研究课堂，做一个有一颗赤

城“匠心”的一线英语教师。