2、3、4的乘法口诀名师教学设计｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计张运祥教学内容：教科书第54、55页的例2--例4及相应的“做一做”，练习十一的第1题。教学目的：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。教具准备：小棒16根；课件。教学过程：一、准备教师让学生先摆2根小棒，说出

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-06-20 07:58:00

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学校：凤台县丁集乡张集小学

2、3、4的乘法口诀名师教学设计

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关键词：2、3、4的乘法口诀名师教学设计

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计张运祥

教学内容：

教科书第54、55页的例2--例4及相应的“做一做”，练习十一的第1题。

教学目的：

使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。

教具准备：

小棒16根；课件。

教学过程：

一、准备

教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。

教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同时板书：“2”。教师问：1个2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几？

按照学生的回答，教师板书。2×l＝2。

教师指着黑板上的小棒？问：我们摆的是几个2？，1个2得数是2，我们可以说成一二得二。并板书：一二得二（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。

二、新课

1．出示图片2。学生的注意力引向画面。

2．让学生观察画面，提出问题。

请学生自由发言，提出问题。

教师小结并板书：1×2＝2

2×1＝2

2×2＝4 3．出示图片3 1个3可以用乘法算是表示，写作1×3

2×3（分左右两边板书）。因为1个3还是3，所以1乘3得3。为了今后计算方便，我们可以根据1乘3等于3编一句口诀：一三得三（板书在两个乘法算式之间）。

根据学生回答，教师板书：2×3＝6

3×2＝6 讲解：2×3＝6或3×2＝6表示2个3相加是6，2个3相加可以简单地说成：二三，得数是6，直接说成六，编成口诀就是二三

根据学生回答，板书：3×3＝9三三得九

4．出示例4图片，引导学生完成练习。

根据学生回答，板书：1×4＝4

一四得四

4×1＝4

2×4＝8

二四得八

4×2＝8 3×4＝12 三四十二

4×3＝12 4×4＝16

四四十六

三、巩固练习

1、做教科书第55页“做一做”中的练习。

做第1题，是对口令游戏题，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

第2题，可以先让学生独立做、然后订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀同时用这些口诀进行乘法计算。

2、做教科书第56页“做一做”中的练习。

让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉2～4的乘法口诀的机会。

四、小结

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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