7 岩石书多媒体教学设计及其点评

7岩石书教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，读好人物对话。

2.在学习中懂得“书”指的是什么，明白“书”的巨大作用。

3.学习人物的语言，提高语言表达能力。

4.激发热爱自然，探索自然的兴趣。

教学重点： 明白“书”的巨大作用；激发热爱自然，探索自然的兴趣。

教学难点：

学习人物的语言，提高语言表达能力。

教学过程：

一、定向·诱导：

1.谈话。

川川和磊磊到山上去玩儿，看到一位勘探员叔叔，正趴在大石头上看什么，这位叔叔说他在看什么？——生：岩石书。（板书：岩石书）

我们来继续第七课，你们的心中还有哪些疑问吗？

（对自己不了解的知识有浓厚的兴趣，这就是好奇，这是一种可贵的学习品质。希望这节语文课将同学们心中的疑问解开,都能学有所获。）

2.出示学习目标：（学生齐读）

二、自学·探究：

1.在川川和磊磊看起来普通的石头，在勘探员的眼中却是一本值得研究的书，这不由得让他们心生疑问。

我们一起来看看他们提出的问题。

2.出示问题： 叔叔，您在看什么？ 书在哪儿呢？ 这书上有图画吗？

这书上写着什么呢？

读了这些书有什么用呢？

3指名读。

（掌声鼓励吧，你把握住了人物语气，读出来好奇与疑问。）

请大家齐读这五个问题。

4.这些疑问，勘探员会一一解答。这样的一问一答，这就是：（生：对话）这一课就是通过人物的对话来介绍岩石的知识的。

5．师生分角色来读。（课本怎样拿？）课文读好了就是一种享受，想与你的同桌分角色朗读吗？听清的老师要求：要把握不同人物的语气，声音不用太高，自由练习吧。）

6．同桌分角色读。（大家读得十分用心。）

三、加深理解课文：

（一）1——5自然段：

1.出示：自由读课文的1—5自然段，思考：勘探员叔叔为什么

说岩石就是书？认真读书，与小组成员交流。

2.请学生汇报学习情况。你从哪里发现这个答案的？（第五自然段）

3.出示句子：岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

4.学生回答问题。

（你一边读书，，一边思考问题，很会学习。请拿着你的语文书到讲台上来，观察一下书与岩石相似的地方。）

5.你们看，这就是一层又一层的石头，就像——生：一册厚厚的书。问讲台上的学生：你发现了什么？（岩石是一层一层的，书是一页一页的，书与岩石很像。）

6.因为岩石的外形很书，所以叫——生：岩石书

7.这句话有一个感叹号，一个问号，你们能读好吗？（听你们一读，标点符号也有了感情。）

8.过渡： 让我们来看看川川和磊磊还想弄明白哪些问题？出示三个问题：（板书：图画、内容、作用）

（二）学习第7自然段：

1．师问：这书上有图画吗？

2．学生回答。

师：这位勘探员讲得很清晰，岩石上像书一样也有画。

（教师板书：树叶、贝壳、小鱼）

3.这些树叶、贝壳、小鱼可不是普通的画，而是——化石。

出示：化石就是古代生物遗体或遗迹，被深埋在地底下，经漫长的石化作用，变成了像石头一样的东西。

（三）学习第九自然段：

1.在语文书上找一找岩石书上写着什么内容呢？在第几自然段？哪位勘探员来填一填，告诉大家横线和括号里填的是表示什么的词语。

出示：哦，它告诉我们，在 以前，这里是一片密林。地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆虫。后来，这块陆地（ ），变成了大海。又不知过了 ，地壳又（ ），这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。

2.密林沉下去变成大海，大海又慢慢上升变成高山，这些变化要经过成千上万，甚至上亿年，这是极其漫长的地壳运动。让我们来看看这样的变化。（放视频） 你想说什么？（地壳运动真神奇、岩石书的作用可真大！）

3.小小的化石像书一样藏着丰富的知识，（板书：知识）

这些知识让我们在亿万年之后能推断出地壳的变化，掌握知识多么重要呀！

4.请大家齐读第九自然段，读红色的字时，加上你的动作。

（动作朗读的作用可真大！你们让老师感受到了岁月的漫长和大自然的神奇。）

（四）学习十一自然段： 1．勘探员们请告诉我：读了这些书有什么用呢？ 出示：“用处可大呢！这些书会告诉我们：哪座山下埋着煤炭，哪座山下埋着铁矿石，哪里有金矿，哪里有银矿„„读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶哇！”

2．交流：煤炭、铁矿石、金矿、银矿深埋在底下，就像宝藏一样。

我国的宝藏多吗？从哪能看出来？你还知道蕴藏着哪些宝藏？——（天然气、石油、水、铅、铜等，宝藏这么多，物产这么丰富，这就是富饶）

3．用自豪的语气读这一段。

4.我国有一位著名的地质学家，叫李四光，他就特别喜欢研究“岩石书”，为我国发现了许多地下宝藏，还为我国成功开发了大庆油田大港油田、胜利油田等。知识就是无穷的宝藏呀！（板书：宝藏）

5.收获了这么多知识，川川和磊磊多么高兴呀！齐拍手，跳着说最后一段。

四、讨论·解疑：

1.出示：“我们长大了，也来读这本大书。”

这里的

“读”是指我们平时的读书吗？这里的

“读”字该怎么理解？（“读”是指学习、探索、研究） 2.在不断地学习中积累知识，才能渐渐读懂岩石书。

五、总结·反馈：

1.你们知道岩石书的作者是谁吗？

2.出示：大自然就是一本百科全书。你还知道哪些特别的书？

3.学生回答。

（日月星辰、鸟兽虫鱼、山川树木，都是大自然中一本本神奇、有趣的书。让我们来欣赏大自然的语言。

4.出示诗歌，学生齐读《大自然的语言》

5.要读懂大自然这本书，就是要像川川和磊磊一样热爱大自然、不断探索未知。（板书：大自然、热爱、探索）读懂了大自然这本书，我们就能解开更多大自然的奥秘。

6.作业： ①寻找大自然中特别的书。

②阅读科学绘本《岩石，如此活泼》