26 晏子劝齐王设计意图

《晏子劝齐王》教学设计

谢俊

一、导入新课。

1.

今天老师要和大家学习一个历史故事。故事的名字叫《晏子劝齐王》，板书课题，指出会写字“齐”，请大家齐读课题，想办法记住“齐”。

2.

齐王，是春秋战国时期齐国的大王，那晏子是何许人呢，请看大屏幕。（出示资料，指名读）

3.

那么，晏子和齐王是什么关系？（君臣）那课题中的“劝”是什么意思呢？（劝告，说服）读了课题，你有什么疑问？

4.

这节课，我们就带着“为什么劝”、“怎样劝”以及劝说的“结果怎样”这三个问题来展开课文的学习。

二、解答

“为什么劝”

1.

下面，请大家带着这样几个问题，自由地读一读课文，注意：把字音读准确，把句子读通顺，不丢字，不加字。

2.

大家读得可真认真。那我们首先来看看同学们提出的第一个问题：晏子为什么要劝齐王？课文的哪一个自然段告诉了我们答案？（第一自然段）谁来给大家读读这一段？

3.

刚才，这位同学把这一段中的三个生字读得特别准确，我们一起来认读这三个字（旱、滴、枯），学生认读，说说识记方法。

4.

这一段写的是齐国遭受了什么灾害？严重吗？你从哪些词语感受到的？（标记重点词）谁能把旱灾的严重读出来？（指名读，齐读）

5.

我们来看一看，（出示图片）河水干了，田里的庄稼也枯黄了，看到此情此景，你能想象，如果长此下去，会怎样啊？所以，身为一国之君的齐王心情怎么样？说明他是一位怎样的国君？

6.

可是，这样一位明君，却做出了一个什么决定？你们对他的这个决定是什么看法？

7.

晏子和大家一样，也觉得这个办法太荒唐，一定行不通，所以，他决定上殿劝谏齐王。

三、探究“怎样劝”

1.

大家快速浏览课文，看看课文的哪几个自然段写的是晏子劝齐王的情景？（2-6）

2.

请大家默读课文2-6自然段，想一想：晏子一共劝了齐王几次？把晏子劝齐王时说的话，划上“——”。

3.

指名回答：晏子一共劝了几次？

4.

学习“一劝齐王”

（1）

他第一次劝齐王时是怎么说的？（指名读后，出示第2自然段）

（2）

晏子认为求山神有用吗？（板书：没用）他的哪一句话直接告诉齐王求山神没用？

（3）

出示反问句“求山神有什么用呢？”

这句话的意思是？（在反问句的上方出示陈述句：求山神没有用）

这两句话意思相同，但是句式不同。上面一句是？（显示：陈述句）下面一句是（显示：反问句）

在这一段话中，还有一个反问句，谁找到了？（生读句后，出示：反问句

难道山神不想下雨吗？）

谁能把这句话改为陈述句，意思不改变。（出示：陈述句

山神肯定也想下雨。）

下面，老师请男同学读两个陈述句，女同学读两个反问句。大家比较一下，哪种句式更能表达晏子的意思，更具有说服力？（读后，指名说）为什么？

对，像这样无疑而问，问中有答的句子就叫反问句，这样的句子表达的语气更强烈

一些。我们再来把这两个反问句读一读，读出这种强烈的语气来。

（4）

为什么求山神没有用呢？晏子是怎么说的？（指名读后面的几句话）

（红色字体显示“山上的草木好比是山神的毛发）请大家看这一句，这个句子采用了什么修辞手法？把什么比作什么？这样比喻有什么好处？（让齐王知道草木对于山神的重要）如果长时间不下雨，草木就会（枯萎），山神就好像没有（毛发）了。可见，是山神不想下雨吗？那是为什么？

（5）

你们认为，齐王听了晏子的话，能接受他的劝告吗？为什么？

（6）

晏子是用什么方法来说明道理的？（板书：反问

比喻）用这样的方法来劝告齐王，形象而又巧妙。

（7）

作为一名臣子，晏子应该以怎样的态度来劝说齐王呢？（恭敬

诚恳）谁来用这样的态度读一读这段话？我们一起来扮演晏子，恭敬诚恳地劝一劝齐王吧！

5.

学习“二劝齐王”

（1）

求山神没用，齐王又想出什么办法？（求河神）

（2）

晏子又会怎样劝说他呢？下面，老师想请同桌的两名同学一起学“二劝齐王”的部分。

（3）

（出示学习提示）老师想请一个同学来读一读学习要求：

1.读一读：分角色读一读齐王和晏子的对话。

2.议一议：晏子是怎样劝服齐王的？和同桌一起讨论表格里的问题。

晏子的话

求河神出没有用啊！

水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。

句式或修辞

3.演一演：同桌表演“劝齐王”情景，自编动作。

（4）（同桌按要求自学后汇报）老师请一个同学汇报一下，晏子是怎样劝齐王不要求河神的？（生读句子）

他说的第一句话，是个什么句式？为什么？（感叹句）

为什么求河神出没有用？晏子又用了什么修辞手法？把什么比作什么？

（4）

大家看，（出示图片）天如果再不下雨，河里的鱼虾就会？（死光）可见，是河神不愿意下雨吗？那是？可见，求河神有用吗？（板书：没用）

（5）

晏子的劝谏是多么巧妙，说理是多少形象啊！如果你是至高无上的齐王，你会接受他的劝告吗？

（6）

下面，老师想请一对同桌上台演一演晏子二劝齐王的情景。（指名）老师你们准备了道具，就是古代官员上朝时所用的手板。齐王请上座。老师也为你们准备好了对话，不记得台词的可以看一看大屏幕。（演完后，评一评）

（7）

刚刚还有很多同学跃跃欲试，也想演一回，下面，请全体“晏子”起立，你们面对坐在龙椅上的齐王，会怎样劝告呢？刚才那位同学行的是跪拜礼，我们因场地有限，也可以行鞠躬礼，作揖就可以了。（全班演）师评：晏子面对齐王应该是严肃恭敬的。

6.

学习“三劝齐王”

（1）

求河神也没用，齐王还有办法吗？他是怎么说的？

（2）

（出示齐王的话）指名读，你听出来了吗？齐王的心情怎样？我们一齐读出他的着急和无柰。

（3）

晏子又是怎么劝的呢？（出示句子，指名读）板书：求百姓

（4）

求百姓干什么？课文中没有写出来，但是聪明的小朋友一定能帮晏子说出来。（指名说）你是从哪里得到的启示？

（5）

（出示最后一段话）齐读。晏子劝齐王求百姓有用吗?（板书：有用）

（6）

我们一起来视察一下农田。（出示图片）大家看，像这样把水源源不断地注入到农田中，就叫什么？（出示：灌溉）

指导识记这两个字：认读，换偏旁。

（7）

（出示句子，师生合作读）有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢（变青）了，百姓也不再（饿肚子）了。

（8）

“饿”的反义词是什么？课后有这样一道题。（出示题目）解读例题后，学生答题。

（9）

齐王下令让百姓挖了水井后，百姓就不再饿肚子了，这说明，求百姓的法特别有用。课文学到这里，老师有个疑问：既然求百姓的方法这么有用，为什么晏子不一开始就劝齐王求百姓呢？

（10）

我们知道齐王很迷信，如果不让他知道求山神河神没用的话，他会听晏子求百姓的方法吗？可见，晏子是个怎样的人？（板书：聪明机智）他一而再，再而三地劝谏齐王，就是为了帮助老百姓解决困难，可见他还是一个怎样的人？

（11）

从这个故事中，你明白了什么道理？（出示：相信科学，拒绝迷信）

7.

课后拓展。

（1）晏子爱国忧民，能言善辩的故事还有很多，比如：《晏子使楚》《晏子拒赏》《晏子的车夫》等等，同学们课后找出来读一读，每个人学会讲一个小故事，我们下次课来开个小小故事会，好吗？

（2）这节课就上到这，下课。

板书设计：

30.晏子劝齐王

求山神

没用

求河神

没用

聪明机智

求百姓

有用

反问

比喻