坐井观天板书设计及意图

坐井观天 教材分析：

《坐井观天》是一则寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔,不要受自己已有经验的局限，才能正确全面的认识事物。否则就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。

教学目标：

1、认识生字。会认词语“小鸟，井沿，相信，青蛙，朋友，坐井观天，喝水，口渴，无边无际]。

2、学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的经验谈感受。

学情分析：

学生会初步阅读，这篇课文的设计也适合学生的学习，能激发学生的学习兴趣。

教学重点：

分角色朗读寓言故事，理解内容。

教学难点：

通过学习了解寓言告诉我们的道理。

教学过程：

一、导入新课

同学们，老师今天给大家带来了两个朋友，大家喜欢吗？有一天，这两个朋友发生了争吵，你们想知道他俩在争什么吗？学习了今天的课文，大家就知道了。

板书课题：坐井观天

二、初读课文，了解内容，学习生字词语。

1、读课文，回答问题。

（1）、谁坐在井里看天？

（2）、它看见的天是什么样子的？

2、学习生字

让学生认读生字。

3、学习词语。

采用多样的形式读词语，学词语。

三、品析课文，感悟理解

1、

青蛙坐在井里,小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？

2、小青蛙有朋友来了，我们来看看青蛙是怎样跟小鸟打招呼的！

3、小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？

4、青蛙相信了小鸟的话了吗？你是怎么知道的？

5、大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。（学生自由练读）

6、小鸟看到的天空也是这样的吗？

不是，天无边无际

（很大很大就可以说天无边无际。）

7、我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也来扮青蛙和小鸟来争一争吧！

10、听了青蛙和小鸟的争论，老师的脑袋里出现了小问号。

我不明白，同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大？你知道吗？请同学们把各自的想法说给你的同桌听一听。（学生分小组自由讨论，教师巡视）

11、让学生展示自己的想法。

四、实验感知

1、让我们来做一个小实验，这样就会更清楚了。

（1）、请同学们拿起一张纸，卷成小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板。（学生跟着教师示范的做一做）把你观察到的记在脑子里。请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。

（2）、通过两次观察，你发现了什么？

纸壁挡住了我们的视线，所以我们看见的天花板很小。把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧！ 五、拓展延伸，求异创新

1.这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，小青蛙跳出来井口后，它可能看见了什么？

2、它会对小鸟说什么？

要不是你，我永远都会以为天只有井口那么大。”

六、课堂总结

小结：学了这则寓言故事，你懂得了一个什么道理？

看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼光短浅，要像小鸟那样飞得高，看得远。

七、

课后作业

将今天学的故事讲给自己的家人听。

板书设计：

坐井观天

青蛙 井底 天只有井口那么大

小鸟 井沿 天无边无际

站得高，才能望得远。

S版语文二年级下册

《

坐井观天》

教学设计

学校：圪当头小学

教师：郭丽萍