14 听诊器的由来公开课教案（教学设计）

14.听诊器的由来

教学目标：

知识目标：认识15个生字，写会8个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第

一个听诊器”的经理解课文内容。

情感目标：激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

教学重点：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经历，理解课文内容。

教学难点：激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

教学方法：讲授与合作讨论

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1.（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就

是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

2.（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3.今天这节课我们就一起来学习14课听诊器的由来。请同学们把课题齐读一遍。

4.读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，了解课文主要内容。

1.生同桌合作，探讨识字方法

2.组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

3.全班反馈

4.检查识字情况

（1）生开火车认读

（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

三、再读课文。

1.同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学要求：

朗读课文，思考第一个发明听诊器的人是谁？他为什么要发明听诊器？听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

三、检查交流上述三个问题。

1.谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道

的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。

2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老

师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816 年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他

也被后人称为胸腔医学之父。

3.（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组

为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后

同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

4.一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

四、指导朗读

接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、

句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

（电脑演示）

1.他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。

老师读，你们仔细看看加点的这几个词，都是表示什么的词？试读。

2.他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用！号呢？

五、拓展。

1.试一试：请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？

2.你还知道谁发明了什么？

六、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创

举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。

第二课时

一、回顾，复习课文。讲一讲听诊器的由来。

二、齐读课文。

三、书写生字。

1．生整体观察字形，指出易错字。

2.重点指导：

“病”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太大，是半包围结构。

3、完成第二题。

板书设计：

14.听诊器的由来

雷奈克

（难过

吸引

试了试）

创造了听诊器

教学反思：

在指导孩子理解“雷奈克发明听诊器的经过”这一难点上，我充分利用最简单的资源——课桌，让孩子在看一看、做一做、听一听的过程中，使学生明白怎样正确运用动词，以及体会木板能传递声音的事实，美国课程专家泰勒说：“只有通过利用每一种经验可能会产生的多重结果，才有可能使教学更有效。”有效的才是最好的资源。

在教学时，我充分放手让学生在读中体验，读中感悟，学生通过自己朗读，解决问题，达到了很好的课堂效果。