分数混合运算课时教案

分数混合四则运算

单位：高堡乡西候小学 姓名：李彬彬

教材与学情分析：

《分数混合四则运算》是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中，掌握分数四则混合运算的运算顺序，学习解决稍复杂的有关分数问题的策略。教学对象是六年级的学生，他们在学习分数四则混合运算之前，对整数、小数的四则混合运算已有大量的感性认识，并能运用已有的只是经验进行迁移。所以这节课把重点放在引导学生发现并用数学语言表述计算规律和总结怎样获得计算的方法上，使学生的认识由感性上升到理性。

学生分析： 六年级的学生正处在小学学习阶段的最关键期，该班学生学习态度端正，但方法欠缺，不喜欢思考。在教学中，教师需要通过各种形式激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识。 教学内容：

分数混合四则运算

教学目标：

1、结合具体情境，使学生掌握分数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。

1

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，提高综合解题的能力

。

3、在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增强创新意识。

教学重点、难点：

1、重点：掌握分数四则混合运算的顺序，正确及时分数四则混合运算。

2、难点：解决有关的实际问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程: 一、专注游戏训练：运动员

21二、课前三分钟： ÷ ＝

8724

三、复习引入：

（一）单一的口算练习

1、相同题目口算题，每人一份，每组共六份；

2、全组人员完成才可算完成；

3、30秒组内核对答案。

（二）整数混合运算（注：不计算，只说明运算顺序）

1、 3×9÷6 2、 203-135÷9 3、（75＋360）÷5 4、〔360 ＋(20-5)〕÷75 学生独立思考，举手发言

2

总结整数四则混合运算顺序法则：

•

a、同级运算从左至右；

•

b、两级运算先算乘除后算加减；

•

c、有小括号的先算小括号的，再算中括号的，最后算括号外面的。

四、探索新知：

我们复习了整数四则混合运算顺序，那么分数混合运算顺序和整数是否相同呢？

我们我们需从式子中找准法则，式子又要从生活问题中解决接下来我出示三个问题请大家思考：

21、吉吉国王有10千克香蕉，它拿出其中的 5平均分给6只小动物，每只小动物多少千克？

5532、梯形上底 5米，求梯形的面积。

8米，下底 6米，高是 23、小红用8米的彩带做了一些花，每朵花用 3米的彩带，她把其中的4朵送给了同学，小红还剩下几朵花？

认真思考，并列出式子然后组内讨论：

Ⅰ、自主完成三道题；

Ⅱ、组内核对；

Ⅲ、交流，总结分数混 合运算法则；

Ⅳ、汇报

归纳总结:

分数混合运算和整数的混合运算相同，在同级运算中，如果没有括号，谁在前面先算谁。如果有两级运算，先算乘除，再算加减。有效括号的，先算小括号里面的。

3

五、大显身手：

（1）、巩固练习：完成教材第33页“做一做”

15÷

0.125-

4

（2）、变式练习：

8（3）、思维练习：（ ＋ ）÷

五、课堂小结，学会评价。

1118712536 想一想通过这节课的学习你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？尝试着写一篇数学日记: •

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今天数学课的课题：

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所涉及的重要的数学概念：

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你理解最好的地方：

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你不明白或还需要进一步理解的地方：

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所学内容能否在日常生活中应用，举例说明：

【设计意图：学会自我进行总结，不仅总结了所学的知识、技能，更重要的是给了学生一次自我评价的机会，让他们初步学会评价，实现了课堂评价主体的多元化。】

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